中小学阅读空间评估指标.docVIP

—

—PAGE1—

—

—PAGE2—

中小学阅读空间评估指标

本评估指标用以评估、指导和推进中小学阅读新场景建设。本指标总分值为110分（含附加分），其中体制队伍20分，条件保障30分，管理工作20分，读者服务30分，特色与创新10分（附加分）。本指标适用于全省各类公办、民办全日制普通中小学校阅读空间开展的业务自评估、主管部门评估和第三方机构评估。特殊教育学校、职业学校的阅读空间可参照执行。

A体制队伍（20分）

评估项目

评估内容

评估内容说明

分值

自评

得分

评分标准

体制

A1管理体制

实行校长领导下的馆长负责制，馆长由校长聘任，并享受教研组长待遇

2

达到得2分

设立阅读指导机构，由一名校级领导担任负责人，指导和协调全校阅读活动开展

1

达到得1分

A2学校重视

积极贯彻落实《海南省中小学阅读空间建设与管理指南》

3

每项1分，达到得分

把图书馆工作纳入学校整体规划，有年度性计划、检查与总结。对馆员有年度考评

图书馆员在调资晋级或评奖时，与学科教师同等对待，并按国家相关规定享受相应的福利待遇

队伍建设

A3人员配备

配有图书馆员

2

达到得2分

按每500学生配1个专职馆员编制

1

达到得1分

由荣誉馆长、馆长、专兼职馆员、志愿者组成阅读服务队伍

1

达到得1分

A4业务素质

馆长具有中级以上职称

4

每项1分，达到得分

馆员培训常态化，每年不少于12学时

入职专职馆员须完成32学时基础能力在线培训项目，并通过培训合格测评

兼职馆员、志愿者馆员须完成8学时基础能力在线培训项目，并通过培训合格测评

A5人员稳定

五年内馆员更换不超过50％

1

达到得1分

工作成果

A6课题论文

近5年来，馆员主动了解学校教学的动态和教师科研状况，积极主动地开展个性化服务，开展研究性学习指导等活动并有相关研究课题成果

3

市（县）级以上课题立项每项得1分；省级以上专业刊物发表相关文章，每篇得1分；市（县）级以上相关论文评选中获奖，每篇得0.5分；最高得3分

近5年来，图书馆集体或工作人员个人在省级以上专业刊物发表文章，在市（县）级以上论文评选中获奖

A7工作成果

近5年来，图书馆集体获校级以上表彰

2

市（县）级以上表彰或先进每项得1分；校级表彰每项得0.5分；最高得2分

近5年来，图书馆工作人员获得校级以上先进

B条件保障（30分）

评估项目

评估内容

评估内容说明

分值

自评

得分

评分标准

馆舍设施

B1馆舍

馆室选址合理，采光、通风、声学环境良好，卫生整洁

1

达到得1分

馆室使用面积符合《海南省中小学阅读空间建设与管理指南》表1-表5中相应类型的基准要求

2

达到得2分

泛在阅读空间“泛布”校园，大小灵活，形式多样，环境良好

1

达到得1分

泛在阅读空间生均使用面积达到：小学≥0.3m2，初中≥0.3m2，九年一贯≥0.3m2，高中≥0.2m2，完全中学≥0.2m2

2

达到得2分

阅读空间功能合理，体现阅读新场景的建设方向

2

达到得2分

B2设施

在防火、防潮、防霉、防动物、保洁和安全等方面，配置相应设施设备

1

达到得1分

家具装备完善，包括书架、阅览桌椅、借阅台、报刊架等必要设施

1

达到得1分

依需选配计算机、借还机、打复印一体机、扫描仪、电子阅读设备、文献保护设备、装订机、阅读数据显示屏等相关设备

1

达到得1分

选配有声阅读装备，便于无障碍使用的计算机、音频播放设备、视频播放设备、阅读辅助设备及软件等

1

达到得1分

人性安全设计，体现人体工学，取阅方便

1

达到得1分

资源建设

B3文献信息

资源

生均藏书量；小学≥25册，初中≥35册，九年一贯≥30册，高中≥45册，完全中学≥40册

3

每少3册扣1分，最多扣3分

工具书、教学参考书：小学≥120种，初中≥180种，九年一贯≥150种，高中≥250种，完全中学≥250种

1

达到得1分

报刊：小学≥60种，初中≥80种，九年一贯≥70种，高中≥120种，完全中学≥120种

1

达到得1分

重视可视可听的数字资源建设，如朗读亭、有声阅读等

1

达到得1分

重视校本文献资源的建设，推广校本特色文化

1

达到得1分

近三年，生均图书年递增量≥1册

1

达到得1分

B4藏书质量

馆藏种类齐全，重点突出，实用价值高，印刷质量好

4

每项1分，达到得分

藏书符合《中小学图