巨人的花园第一课时说课稿.pdfVIP

部编版小学语文四年级下册第八单元

26.《巨人的花园》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是面试小学语文教师的11号考生，今天，我

说课的我说课的内容是部编版四年级下册语文第26课《巨人的花

园》，下面我将从说教材、说学情、教学目标、教法学法、教学

过程、板书设计等六个方面来进行阐述。

一、说教材

《巨人的花园》部编版四年级下册第八单元的第一篇精读

课文，本组单元的主题是：童话故事，要求学生了解童话的内

容，品味童话的语言，体会童话的特点。本单元的语文要素是：

感受童话的奇妙，体会人物的真善美的形象：按自己的想法新

编故事。

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童

话，讲述的是一位巨人刚开始发现孩子们在他的花园里玩耍，

很生气，把孩子们赶了出去，从此，巨人的花园里一直都是寒

冷的冬天，直到有一天，巨人从一个小男孩身上了解到，没有

孩子就没有春天，巨人把孩子请了回来，和孩子们成了好朋友。

从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是

真正的快乐。

二、说学情

充分了解学情，是为了更加精准的确定教学目标。四年级的学

生已经接触了不少童话，学习兴趣浓厚、有着强烈的学习愿望。

他们有一定的生活经验，对于课文中的故事情节或人物形象可

能很感兴趣，但阅读童话的技巧还没完全掌握，所以教师在教

学设计中，要让学生凭借教材展开想象的翅膀。这样学生不仅

学会阅读童话，还培养了想象能力。

三、说教学目标

语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和

方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理

解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：

1、知识与能力：学会本课生字词；正确流利有感情的朗

读课文，概括文章的主要内容。

2、过程与方法：边读边想象画面，想象花园的变化，体

会原因。

3、情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享的道理。

四、说教学重难点

童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反

映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难

点如下：

教学重点：学会本课生字词；正确流利有感情的朗读课文，

概括文章的主要内容。。

教学难点：感受花园的美丽与神奇；明白快乐应当和大家

分享的道理。

五、说教学方法

《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，

语文教学中要利用多媒体引导学生自读、自悟，合作探究等充分调

动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据课文特

点，我将围绕“对比”展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、

朗读教学法、情境教学法等。让学生通过对比思考，引导学生

深入感悟来实施教学。

六、说教学过程

环节一：播放歌曲，导入新课

播放《爱的奉献》配乐，鼓励一起演唱，请学生畅谈歌词

的含义，顺势引出本课是个有关分享的故事，进而揭示课题《巨

人的花园》。这样的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生

牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，

同时还形成了阅读期待，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲

望。

环节二：自主学习，初步感知

《新课标》强调：阅读是学生个性化的行为，要让学生在

读中感知、读中感悟。在初读部分，我出示读书要求：

（一)读书要求

1、自由读文，读准生字，读通句子。

2、联系上下文理解词语。

3、同桌互查生字认读情况。

4、读了课文，巨人的花园给你留下怎样的印象？

（二）对学生的自学情况，进行检查反馈，学生汇报学习，

我会适当的进行指导点拨。

比如童话知识方面:我会引导学生回忆之前学过的有关童

话，进而总结出童话的特点想象丰富奇特，虚构的情节离奇曲

折，常用夸张和拟人的手法，目的是帮助孩子认识社会理解人

生。

环节三：再读课文，质疑问难

这一环节，是阅读教学的重要阶段，也是最能体现个性化

阅读的部分。在这里，我会以新课标为基准，做到阅读指向每

一个学生的个体阅读，同时在教学过程中遵循启发性、循序渐

进性的原则。

我会再给学生十分钟的时间，以小组为单位，合作讨论这

样一个问题，那就是：文中描写了哪些变化？原因是什么？我

预设