《硫的转化》创设情境，实证预设，发展素养-硫的转化必威体育精装版 评课课件 2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册.pptxVIP

;;1.素养导向的教学设计;四线并行，指向素养的发展;;2.本节课重视围绕大概念的单元教学设计和项目化学习任务实施

本节课为鲁科版必修第1册第三章硫的转化，从硫和二氧化硫的化学性质，表征的是含硫物质之间的转化关系，如何认识非金属元素及其化合物之间的相互转化是本原性问题，物质间的相互转化是无机物性质主题的大概念，硫和二氧化硫的化学性质是核心概念，围绕核心概念，本节课对硫、二氧化硫、硫酸的相关内容进行整体单元教学设计，以“作为食药环执法人员，收到村民硫磺熏蒸八角的违法线索，如何执法、普法、守法？”作为项目学习任务，本节课对于硫和二氧化硫的性质探究，从现象水平（例如溶解性实验，硫与铁等实验现象）逐步发展到规律水平（例如从物质分类的视角硫为非金属单质，二氧化硫为酸性氧化物；从化合价变化视角，硫和二氧化硫既是氧化剂、又是还原剂），再发展到转化水平（通过价类二维实现含硫物质间的多种转化路径）;《硫的转化》单元教学设计;;【学习目标】

1.通过实验探究，掌握硫的物理性质和化学性质，学会从物质类别和化合价两个维度预测硫及其化合物的性质。认识硫单质的用途，能说明硫及化合物对社会发展的价值和对环境的影响。

2、通过预测性质、设计方案和实施实验，以价态变化为主线，运用氧化还原反应知识探究不同价态硫元素之间的转化，掌握实现不同价态元素之间转化的思路和方法。

3、能够使用“价—类”二维模型从元素找到物质，运用“价—类”两个角度设计含硫物质的相互转化并进行实验验证。总结二氧化硫、硫化钠的部分化学性质，并学会从价态的角度认识物质群的化学性质。;

学生探究活动的设计与实施目的为解决真实情境中的化学问题，而这些问题的解决均指向学习目标的达成。;4.基于实验效果和安全的创新实验

;4.注重实验创新;②本节课重视跨学科融合，将医用输液管，矿泉水瓶与微型反应装置结合，在密封体系中较快的完成了二氧化硫与高锰酸钾，品红，石蕊，氯化铁的实验探究，设计巧妙，操作简单，现象明显。;③本节课重视数字化仪器，对于溶液中生成???微量硫单质不易观测，学生直接观察到的是溶液变混浊，淡黄色不明显。使用数码显微镜放大后可观测到不溶物颜色为淡黄色，确定为硫单质，增加了证据可信度，发展证据意识。;学生主动设计对照实验;学生分组完成必做实验，发展科学探究和创新意识的学科核心素养;;本节课教学围绕硫磺熏蒸为情境主线，通过“收集硫磺熏蒸的证据”“探究硫磺熏蒸的本质”“减轻硫磺熏蒸的危害”为情境任务，三个挑战性的学习任务逐级递进。学生在解决问题的过程中建构知识体系，同时实现思维进阶，认识进阶。;认识路径模型：强化了从价-类两个角度认识物质的基本思路;应用实践;实验探究模型;实验方案设计及实施（实验1）;;总之，无论是从内容处理，实验设计，还是从教学效果、学生素养发展的角度来看，这都是一节好课。;PPT模板下载：/moban/行业PPT模板：/hangye/

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