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部编版九年级语文上册第一单元第2课

我爱这土地之意象

江西省吉安市第二中学赖丽红

教学目标：

1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。

2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。

3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。

教学重点：有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明等意

象的象征意义。

教学难点：把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。

教学方法：诵读法、赏析法

教学课型：微课型

教学过程：一、把握诗歌的意象，领会其象征意义。（出示例诗）

礁石

艾青

一个浪，一个浪，

无休止地扑过来。

每一个浪都在它脚下，

被打成碎沫，散开……

它的脸上和身上，

象刀砍过的一样，

但它依然站在那里，

含着微笑，看着海洋……

二、读诗，初识意象，了解象征

意象：“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”

就是客观的事物，“意”就是作者的感情。

象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），

以表现某种抽象的概念、思想和情感。

三、分析《礁石》的意象

诗歌的意象，象征意义

浪坚强正义勇敢的化身

礁石恶势力

四、分析《我爱这土地》的意象

1.找出诗中的意象，理解其象征意义：

诗中出现的“鸟”、“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征了什么？

“鸟”象征诗人自己

“悲愤的河流”象征人民心中郁结的悲愤

“激怒的风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒

“温柔的黎明”象征人民革命斗争的胜利。

“这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地遭受苦难，山河破碎，

国土沦丧。

2.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎样理

解下面这两句诗？

“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，

“然后

后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。

这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。

它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它

所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地眷恋，祖国

献身的精神。

3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？

诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大

地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。

4、结合背景，理解意象

这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，

日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂

肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不

屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉

的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

五、板书设计

诗中的意象包含的象征意义

我爱这土地

艾青

意象象征

鸟诗人自己

土地祖国大地

河流满腔悲愤

风抗争精神

黎明解放区

诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族

解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的

赤子衷情。