人民大2024思想政治教育心理学（第三版）课件10 第十章 思想政治教育心理学（第三版）.pptVIP

*思想政治教育心理学（第三版）新编21世纪思想政治教育专业系列教材思想政治教育心理学（第三版）新编21世纪思想政治教育专业系列教材思想政治教育心理学（第三版）新编21世纪思想政治教育专业系列教材思想政治教育心理学（第三版）新编21世纪思想政治教育专业系列教材思想政治教育心理学主编杨芷英副主编郎琦陈红敏(第三版)第十章思想政治教育的心理规律要点提示１．心理规律的含义及内容。２．思想政治教育过程中的基本心理矛盾和具体心理矛盾。３．思想政治教育的基本心理规律和具体心理规律。一、心理规律的含义及内容（一）心理规律的含义１.规律及其特点规律是指事物之间所固有的，稳定、必然的本质联系。规律是客观的，不以人的主观意志为转移；规律深藏于现象背后并支配现象，它决定着事物发展的必然趋向。世界上的事物、现象千差万别，它们都有各自的规律，但就其根本内容来说可分为自然规律、社会规律和思维规律。规律具有必然性、普遍性、客观性和稳定性的特点。２.心理规律的概念根据规律的定义，我们可以将心理规律理解为：心理规律是人们心理发展过程中心理现象和心理过程的本质的、必然的、稳定的联系以及表现出的发展趋势。对于心理规律的理解和把握有以下三个要点：首先，心理规律特指在人的心理发展过程中各种心理现象和心理活动的规律。其次，心理规律是心理现象、心理活动和心理过程中本质的、必然的、稳定的联系。最后，心理规律表现为心理活动和心理发展的必然趋势。（二）心理规律的内容１.第一层次：宏观规律２.第二层次：中观规律３.第三层次：微观规律１.第一层次：宏观规律心理规律的第一层次是心理的根本规律、总规律，或称宏观规律，它包括以下两个规律：（１）心理依存于主体与客体矛盾的规律。所谓主体与客体的矛盾，就是人与环境的矛盾。主客体之间既有对立、不协调的一面，也有统一、协调的一面。它们之间的矛盾斗争是人的心理赖以发生、发展的内在动力。（２）心理依存于先天与后天结合的规律。任何心理都是在与生俱来的先天属性的基础上，在后天环境、教育的影响下，通过个体的学习、实践活动逐步形成、发展起来的。离开了人的先天素质，心理发展就成了无源之水、无本之木。２.第二层次：中观规律心理规律的第二层次可称为中观规律，它包括两个心理规律：一个是心理与身体（特别是脑）活动、客观现实、实践活动等外部关系的规律，另一个是心理与内部关系的规律。（１）心理与外部关系的规律。首先表现为心理对身体活动的依存关系的规律。其次表现为心理对客观现实的依存关系的规律。最后表现为心理与实践活动统一的规律。（２）心理与内部关系的规律。首先，认识与意向矛盾的规律。其次，认识与认识矛盾的规律。最后，意向与意向矛盾的规律。３.第三层次：微观规律心理规律的第三层次是心理的具体规律，也可称为微观规律，是以上规律在各种具体心理现象上的反映，有纵向、横向之分。（１）心理的纵向发展规律。心理的纵向发展规律是指任何心理现象都是从低级到高级、从简单到复杂逐步形成和发展的，它反映心理现象内部的纵向层次性。（２）心理的横向联系规律。心理的横向联系规律表明，各种心理现象内部的各成分之间具有密切的联系，它反映心理现象内部的横向联系性，如感知、记忆、想象、思维等心理现象都有着横向联系。感觉性与感觉阈限成反比例关系的规律，记忆对记忆材料数量与性质的依存关系的规律，都有着横向的内在联系。二、思想政治教育过程中的心理矛盾思想政治教育的心理规律是对思想政治教育过程中教育者和教育对象各种心理矛盾的内在联系和发展趋势的揭示。研究思想政治教育的心理规律必须分析思想政治教育过程中存在的各种心理矛盾，并探究其运动发展的规律性。思想政治教育的过程是一个由教育者（教育主体）、教育对象（教育客体）、教育内容和方法（教育介体）、教育环境（教育环体）四个基本要素相互联系、相互作用构成的有机系统。在思想政治教育过程中，上述四个基本因素之间及其内部充满着一系列心理矛盾，如教育者与教育对象之间的心理矛盾，教育者及教育对象自身的心理矛盾，教育者、教育对象与教育介体和教育环境之间的心理矛盾等。这些心理矛盾之间的对立统一推动着思想政治教育目标的实现。（一）思想政治教育过程中的基本心理矛盾思想政治教育过程中的基本心理矛盾表现为思想政治教育者所掌握的一定