模型建构在物理教学中的实践与思考.pptx

在物理教学中的实践与思考;;心中有“书”

;模型建构

在物理教学中的实践和思考;一.模型建构的前提——高中物理主要研究什么？;一．模型构建的前提——高中物理主要研究什么？

1.高中物理问题是以重力场、电场和磁场为载体；

2.以小球、物块、斜劈、斜杆、板块、传送带、弹簧、带电粒子、单棒、双棒、变压器、弹簧振子、单摆、活塞和理想气体、液柱和理想气体、光子和光电子等为研究对象；

3.通过特定状态（平衡状态、临界状态）、碰撞、直线运动（含匀变速直线运动、自由落体和竖直上抛运动、光的直线传播）、圆周运动或椭圆运动、抛体和类抛体运动、简谐运动、螺旋式运动和摆线运动等构建物理情境；

4.通过对研究对象的受力情况的分析、运动过程的分析、力的做功情况的分析、能量的转化和转移的分析、动量的变化或守恒的分析，培养学生受力分析、过程分析、能量分析和动量分析的能力;二．模型构建的基础——高中物理隐含的几条线索？

隐含线索一：受力分析、过程分析、能量分析和动量分析贯穿整个高中物理；

1.受力分析——分析研究对象在各个阶段的受力情况

2.过程分析——分析研究对象的具体运动情况

3.能量分析

（1）求功，求功率

（2）利用功能关系（式）分析力的做功情况、能量的转移和转化情况

（3）利用能量守恒建立能量方程，分析能量的转移和转化情况

4.动量分析——利用动量定理和动量守恒定律建立方程分析问题;二．模型建构的基础——高中物理隐含的几条线索？

隐含线索二：整体隔离思想如影随形；

1.力的平衡中的整体与隔离——对象整体和隔离

2.加速状态下的连接体或叠加体的整体和隔离——对象整体和隔离

;二．模型构建的基础——高中物理隐含的几条线索？

隐含线索二：整体隔离思想如影随形；

3.在多过程问题和往复运动中用动能定理建立方程，可整体或分段处理——过程整体与隔离

;二．模型构建的基础——高中物理隐含的几条线索？

隐含线索二：整体隔离思想如影随形；

4.在满足动量守恒的条件下，对系???建立动量守恒方程——对象整体

对某个研究对象根据动量定理建立方程——对象隔离

;二．模型构建的基础——高中物理隐含的几条线索？

隐含线索三：临界和极值问题并驾齐驱；

临界问题的本质是什么？

1.力的临界和极值

（1）静摩擦力有无的临界及最大静摩擦力的临界

（2）拉力的临界

（3）支持力（压力）的临界

;二．模型构建的基础——高中物理隐含的几条线索？

隐含线索三：临界和极值问题并驾齐驱；

临界问题的本质是什么？

2.位置的临界

3.速度、加速度和角速度的临界

;二．模型构建的基础——高中物理隐含的几条线索？

隐含线索四：数形结合思想的应用无处不在。

1.理论基础

一段有规律的函数图像必有一个对应的函数关系式

2.模型建构

处理这类问题的方法是写出横纵坐标两个物理量的

函数关系式，利用好图像的斜率、截距、开口、面积

等特征建立方程进行求解

;二．模型构建的基础——高中物理隐含的几条线索？

隐含线索四：数形结合思想的应用无处不在。

;

二．模型构建的基础——高中物理隐含的几条线索？

隐含线索一：受力分析、过程分析、能量分析和动量分析贯穿整个高中物理；

隐含线索二：整体隔离思想如影随形；

隐含线索三：临界和极值问题并驾齐驱；

隐含线索四：数形结合思想的应用无处不在。

;三.模型建构需处理好理论和实践的关系

“理论”指导“实践”，实践是熟悉和完善理论的有效手段，模型是“理论”和“实践”的桥梁；没有理论指导的实践必然低效，这就是很多学生一味刷题却物理成绩难以提升的根源，所以理论学习才是物理学习的核心。;四.常见模型建构的切入点有：

1.以研究对象为切入点建构对象模型

2.以特殊状态为切入点建构状态模型

3.以运动过程为切入点建构过程模型

4.以临界和极值为切入点建构方法模型

5.以数形结合的思想为切入点建构方法模型

6.以受力、过程、能量和动量分析为切入点建构方法模型

在实际应用中在某一个题中通常需从多个切入点建构模型;一.以研究对象为切入点构建对象模型

1.对象整体或隔离——平衡问题中的整体和隔离