部编版八年级语文上册教材习题参考答案.pdfVIP

5.藤野先生

思考探究

一、本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为

每件事拟一个小标题。

离开东京之缘由，仙台求学受优待，初识藤野先生，添改讲义，先生纠正解

解剖图，关心解剖实习，了解女人裹脚，匿名信事件，看电影事件，离别先生。

二、阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里

是伟大的”。

藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来

自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景

下，能够做到这些尤其难能可贵。作者评价说：“他的对于我的热心的希望，不

倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学

术，就是希望新的医学传到中国去。”这段精要的议论性文字，直接表明了藤野

先生的伟大。他是一个对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，

而又矢志于医学事业的正直学者。所以虽然他只是一个普通的日本人，但他在

“我”的眼里和心里是伟大的。

三、本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻

和感受，你认为写这些内容有什么作用？

这可以从两个层面来分析，第一，从整篇文章的结构看，全文是围绕藤野先

生这个中心人物来组织材料的。写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是

写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关。

而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写“爱国青年”的寻衅和看电影

所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、

真诚在那种环境下的难能可贵。可以说，写作者自己的生活经历和感受，也都与

写藤野先生有关联

第二，回忆性散文的基本特点，便是时时处处都有“我”的存在，表现“我”

的生活经历和感受。这篇散文的另一条线索，就是“我”的爱国之情，具体表现

为“我”弃医从文的心路历程。从东京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产

生了重要的影响，他的思想在这一阶段也发生了重要转变，而藤野先生与“我”

的交往，是这段经历中最让“我”感怀的片段，也为“我”这段经历增添了一抹

亮色。可以说，“我”的人生经历和思想感受是课文的“底色”和“背景”，聚焦

点则是藤野先生。没有这份“底色”和“背景”，藤野先生的形象不会如此突出，

不会如此动人，文章的内涵也不会如此深刻。从某种意义上说，本文写的是作者

“以藤野先生为中心的一段人生经历”，而非简单的“我与藤野先生的交往”。回

忆对象与叙事者经历的交织，是回忆性散文的一个重要文体特点

四、鲁迅非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿，读谈这些修改好

在哪里。

1．加上“花下”，表意更准确，且使“清国留学生”的形象增添了一份轻薄、

浮华的意味。加上“成群结队”，更表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普

遍行为，更加表现出作者对“清国留学生”的讽刺。

2．在“地板”前加上“有一间的”，表达更准确。“咚咚”改为“咚咚咚”，

更加形象地烘托出当时那种喧闹、浮华的气氛。“精通”比“熟识”程度更深，

凸显“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落。

3．增加“而且增加勇气了”一句，坚定地表现出作者在严酷的国内政治环

境中，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气和继续战

斗的决心。“于是点上一枝烟”，增添了形象感，表现出作者对“正人君子”们的

蔑视。

五、“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，除了课文，还有一些文章对此也有记述，

如《〈呐喊〉自序》。课后查找相关资料，读一读，加深对鲁迅这一人生选择的理

解。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示

鲁迅离开东京去仙台学医，从本文看，是因为他厌恶东京的学习环境，厌恶

清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气。联系鲁迅的人生经历和

其他作品看，其实有更为深刻的内在原因。他在此前写的《〈呐喊〉自序》中做

过解释：“我的梦很美满，豫备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，

战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”可见他是怀着救国

救民的强烈愿望选择学医的，可就在学医时，看电影事件使鲁迅受到极大的刺激，

促使他萌发“弃医从文”的思想，认为要改变人的精神，“而善于改变精神的是，

我那时以为当然要推文艺”。由此可以看出鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃

医从文，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国教民的爱国主义思想感情，实

践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。一个有志青年所做的人生选择，往往不是个

人的选择，而是要把个人的人生与民