八年级历史下册 第二单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第6课 艰辛探索与建设成就教案 新人教版.docxVIP

八年级历史下册第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第6课艰辛探索与建设成就教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

《八年级历史下册》第二单元的主题是“社会主义制度的建立与社会主义建设的探索”，第6课“艰辛探索与建设成就”是该单元的重要组成部分。本课主要内容涵盖了1956年社会主义改造完成到1966年文化大革命前夕的历史进程，重点介绍我国在这一时期在政治、经济、科技、文化等方面所取得的巨大成就，以及探索建设社会主义道路所经历的曲折和失误。

本课旨在使学生了解新中国成立后，党和人民在社会主义建设道路上所进行的艰辛探索，认识我国在各个领域取得的辉煌成就，引导学生正确看待历史，认识社会主义制度的优越性，培养学生的爱国情怀。

教学对象为八年级学生，他们已具备一定的历史知识基础，思维活跃，善于发现问题和解决问题。在教学过程中，要注重启发学生思考，引导学生从多角度分析问题，培养其历史思维能力。

结合课本内容，本课程设计将围绕以下几个方面展开：1.社会主义制度的建立过程；2.社会主义建设道路的探索与曲折；3.建设成就的展示；4.引导学生正确看待历史，认识社会主义制度的优越性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.培养学生的历史学科核心素养，使学生能够运用历史知识分析问题、解决问题的能力。通过学习本节课，学生应能了解我国社会主义建设道路的探索与曲折，认识我国在各个领域取得的辉煌成就，从而培养其历史思维能力。

2.培养学生的爱国主义情感。通过学习本节课，学生应能正确看待历史，认识社会主义制度的优越性，从而增强其对祖国的热爱之情。

3.培养学生的综合素养。通过小组讨论、问题探究等方式，培养学生的团队合作精神、沟通交流能力和独立思考能力。同时，通过分析历史人物和事件，培养学生的道德素养和价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了我国新中国成立后的历史背景，对我国社会主义制度的建立有一定的了解。同时，他们也学习过其他历史课程，具备一定的历史知识基础，能够理解并分析历史事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生思维活跃，善于发现问题和解决问题。他们对历史事件充满好奇心，尤其是那些与现实生活紧密相关的内容。在学习风格上，他们喜欢通过讨论、探究等方式来获取知识，更倾向于visuals和hands-onactivities。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对社会主义建设道路的探索与曲折产生困惑，难以理解我国在这一时期所经历的曲折和失误。此外，学生可能对一些专业术语和概念感到难以理解，如“社会主义改造”、“大跃进”等。同时，如何引导学生正确看待历史，认识社会主义制度的优越性，也是一大挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、历史教材、参考书籍。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程资源库。

3.信息化资源：多媒体课件、历史视频资料、网络文章、图片等。

4.教学手段：讲授法、问答法、小组讨论法、案例分析法、比较法、互动式教学法、情境教学法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社会主义建设道路探索与成就的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国社会主义建设道路的探索与成就吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于社会主义建设成就的图片或视频片段，让学生初步感受社会主义建设的辉煌。

简短介绍社会主义建设道路探索与成就的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社会主义建设道路探索与成就基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社会主义建设道路探索与成就的基本概念、历程和主要成就。

过程：

讲解社会主义建设道路探索与成就的定义，包括其主要历程和阶段。

详细介绍我国在社会主义建设道路探索与成就中的主要成就，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.社会主义建设道路探索与成就案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社会主义建设道路探索与成就的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社会主义建设道路探索与成就的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社会主义建设道路探索与成就的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用社会主义建设道路探索与成就解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社会主义建设道路探索与成就相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组