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Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

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教学内容

本课的主题是“Didyoucomebackyesterday?”，来自于2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册的Module1Unit1。本节课主要围绕过去式的提问和回答展开，学生需要掌握一般过去时的疑问句构成（Did+主语+动词原形+其它？），以及回答的基本结构（Yes,主语+did./No,主语+didnt.）。此外，学生还需要熟练运用核心词汇如yesterday（昨天）,comeback（回来）等，并能够在真实情境中进行对话练习。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用过去时态，提高他们的英语听说读写能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习过去式疑问句的构成和回答方式，学生将提高他们的语言运用能力，能够在实际情境中进行对话。同时，通过了解和运用与昨天相关的词汇，学生能够增强对英语文化的理解。此外，通过小组合作和互动交流，学生将培养他们的团队协作能力和问题解决能力。通过对过去时态的学习，学生也将提高他们的思维品质，能够更好地理解和运用语言。

学情分析

本课的对象是五年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。他们在语言表达方面具备了一定的听说读写能力，但还需要进一步提高他们的语言运用能力和口语表达能力。学生在学习过程中表现出积极性和好奇心，但对于过去时态的理解和运用还相对薄弱。

在知识方面，学生已经学习了简单的英语语法规则和词汇，但对于一般过去时的疑问句构成和回答方式还不够熟悉。他们需要通过实际的对话练习和运用来加深对过去时态的理解。

在能力方面，学生具备一定的听力和阅读理解能力，但需要在口语表达和写作方面进行进一步提高。他们需要通过真实的语言环境来提高他们的语言运用能力，培养他们的思维品质和创造力。

在素质方面，学生具备一定的团队合作意识和问题解决能力，但还需要进一步培养他们的自主学习能力和学习策略。他们需要通过合作交流和自主探究来提高他们的学习效果。

在学习行为习惯方面，学生表现出积极的学习态度和参与度，但部分学生可能对英语学习存在一定的恐惧心理，害怕犯错。教师需要通过鼓励和激励来消除他们的顾虑，培养他们的自信心和勇于尝试的精神。

针对学生的学情分析，教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学设计。首先，教师可以通过引入生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。其次，教师可以通过分层次的教学内容和方法，满足不同层次学生的学习需求，使他们在课堂上都能得到有效的学习和提高。同时，教师需要提供充足的实践机会，让学生在真实的语言环境中进行对话练习，提高他们的语言运用能力。此外，教师还需要注重培养学生的自主学习能力和学习策略，引导他们运用合适的学习方法进行学习。最后，教师需要关注学生的情感态度和自信心，通过鼓励和激励来消除他们的恐惧心理，培养他们勇于尝试的精神。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设置真实的语言环境，让学生在实际情境中感知、理解和运用过去时态，提高他们的语言运用能力。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务活动，让学生在完成任务的过程中交流互动，培养他们的团队合作意识和问题解决能力。

（3）交际教学法：通过师生互动、生生互动，让学生在交流中学习英语，提高他们的口语表达能力和交际能力。

2.设计具体的教学活动

（1）情境导入：通过展示一幅昨天和今天的图片对比，引导学生思考并回答“昨天发生了什么？”等问题，激发学生的学习兴趣。

（2）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论并总结一般过去时的疑问句构成和回答方式。

（3）角色扮演：设计一个对话场景，让学生扮演不同角色，运用过去时态进行对话练习。

（4）游戏互动：设计一个“猜猜昨天发生了什么？”的游戏，让学生通过提问和回答来复习过去时态。

（5）课堂展示：鼓励学生站在讲台上，向全班同学展示他们的对话练习，提高他们的自信心和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教学内容、词汇、图片等，帮助学生直观地学习过去时态。

（2）视频：播放一段关于昨天的视频短片，让学生在观看过程中感知和理解过去时态。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查看中英文翻译，辅助他们理解和学习过去时态。

（4）卡片：制作一套过去时态的词汇卡片，让学生进行分组、接龙等游戏活动，巩固词汇记忆