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与幼儿教师对话读后感800字（一）

俗话说俗话说活到老学到老，不学习则落伍活到老学到老，不学习则落伍于是我利用暑假休息时间

我阅读了《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》一书，书中的大

部分章节来自凯兹博士在世界各地的早期教育会议上所做的演讲，其

中大部分的内容源自于幼儿教师、父母和学前教育专业学生在提问或

讨论中涉及到的特别体验的问题，这些特别的问题和体验均是他们在

如何更好地解决与孩子相处时的共性问题中所遇到的，虽然他们来自

世界各地，但是他们遇到的问题竟然如此的相似，有着非常多的共通

之处。因此，读此书，越来越觉得自己在经历一次思想和意见的交流

与辩论，或许是自己接触了幼教的实践和理论，对幼教本来就有所感

触，所以在读丽莲。凯兹博士所提出的议题与例子时，心里常常有触

动、有检讨、有反思、有争辩，在经历了这个检讨、思辩的自我澄清

过程之后，却是一份不可言喻的喜悦。

首先，充满独到而精辟的观点和见解。

书中深刻地阐述了关于儿童发展与教育、幼儿教师专业成长等的

观点和思想，充满了关于幼儿教育与教师成长的专业智慧，以及她对

于儿童发展与教育的理论和时间的深入把握。

其次，随处可见基于实践的理论阐述和基于理论的实践反思。

丽莲。凯兹博士将理论阐述与实践分析有效地合而为一，将幼教

实践中有争议和感到困惑的问题，依据教育学、心理学以及社会学等

多方面的研究成果，进行了客观深入的的阐述和分析。例如在分析教

师专业成长时，并没有空泛的理论阐述，而是通过幼儿园中的具体事

件，深入浅出的阐述了专业幼儿教师的标准。这种理论与实践的融合

彰显了。凯兹博士的独特学术风格与丰富的研究阅历，使人感觉到这

本书中的许多观点不是写出来的，而是实践与思悟出来的。

再次，渗透着对幼教问题的理性审视与对幼儿发展和幼教事业高

度关注的气质和精神。

无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、内容、幼教的专业化、

幼教机构的评价，还是教师角色、教师与儿童关系、专业幼儿教师的

行为、教师的专业成长等问题时，.凯兹博士时刻向我们展示着她对这

些问题的省思、检视与理性的把握。譬如儿童自尊的培养是教师和家

长都关心的一件事，但是目前用来培养自尊的做法实际上是在养成儿

童将注意力集中在自己，以及关注别人如何看待自己，而不利于培养

幼儿适宜、积极的自尊。她多次指出她多次指出自尊无法从直接教导或劝告儿童

觉得觉得自己自己很好很好中中获得获得教师教师应该应该帮助儿童处理所面临的负面反馈、挫

折折及及失败失败只有在适量的、明确且充分的正面反馈中才有助于增强儿

童的自尊。这些观点既反映着凯兹博士所秉持的客观、审慎的态度，

批判与反思的理性以及她对问题的辨证的把握，也体现了她科学的态

度和严谨的学风，彰显她独特的学术品格和精神。使人领略到一种作

为研究者的竟社和境界，一种在幼教领域中孜孜耕耘的勤奋态度，滋

养与凸现着研究的内在价值与魅力。

读了凯兹博士的书，在感受到她丰富的教育经验和理论成果的时

候，同时深深感受到自己是多么的渺小与无知，在幼教的海洋中我只

是个涉世未深的孩子，无论谈理论还是说实践，自己都缺乏一种反思、

审视、辨证和理性，更没有值得借鉴的教育策略建议与教育智慧而言，

更谈不上教育的学术气质和精神。我想，只有不断的学习，不断的修

养自己的内涵，使自己具有一点学有所想，做有所依，思有所悟，才

能做一个真正合格的幼儿教师。，才能担负起幼教的重任。

与幼儿教师对话读后感800字（二）

看看完《完《与幼儿教师对与幼儿教师对话》话》一一书书，不，不仅仅在专业上在专业上经历共鸣经历共鸣检讨检讨交

流与提升的过程，也深受流与提升的过程，也深受丽莲。凯兹丽莲。凯兹大师特有的学术品质与专业精

神的影响与激励。使我对神的影响与激励。使我对幼教事业幼教事业有了更强的归宿感和责任感！体

会本书结合实际工作岗位主要有以下几点理解与启发：

一，培养健康自尊，而不是鼓励自恋

回想过去的一些学习记录单，仔细分析，发现存在着养成儿童自

恋的例子，并未鼓励儿童想外探询以求了解或者引导儿童探究价值得

研究的现象。如调查表中的标题研究的现象。如调查表中的标题我喜我喜欢欢的的小动物小动物我喜我喜欢欢的的颜色颜色

我喜我喜爱爱的的玩具玩具我我最最想想旅游旅游的的地方地方我的我的家庭家庭等等。这些记录单将儿

童的注意力摆在满足自己的事物上，将儿童的角色定