第11章 36.曹刿论战 (《左传》)2024年中考语文教学设计(深圳专用版).docxVIP

第11章36.曹刿论战(《左传》)2024年中考语文教学设计(深圳专用版)

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《左传》中的经典篇章——第11章36.曹刿论战。该章节内容详细描述了曹刿与齐桓公的论战，展现了曹刿的智慧和胆识，同时也反映了当时的政治局势。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过《左传》的一些篇章，对古代历史和文学有一定的了解。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生深入理解《左传》的精髓，提高学生的文学素养和批判性思维能力。通过对曹刿论战的分析，使学生能够更好地理解古代政治智慧，并将之运用到现实生活中。

教学设计将紧密结合课本内容，通过讲解、讨论、小组合作等方式，引导学生深入剖析曹刿的论点，探讨其对现代社会的启示。同时，通过分析曹刿与齐桓公的辩论，培养学生独立思考、辩证分析的能力。

在教学过程中，将注重引导学生关注文本中的细节，如曹刿的辞令、齐桓公的应对等，以培养学生的细致观察和品味能力。同时，通过对比分析，使学生能够发现古代政治与现代政治的异同，激发学生对历史和现实的思考。

最后，结合学生的实际情况，设计一些拓展活动，如角色扮演、小组辩论等，使学生在实践中运用所学知识，提高学生的综合素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生对古代文学的鉴赏能力、批判性思维以及历史观念。通过深入分析《左传》中的曹刿论战篇章，使学生能够理解并欣赏古代文学的魅力，培养对文学作品的独立判断能力。同时，通过分析曹刿的智慧与胆识，引导学生形成正确的价值观，认识到智勇双全的重要性。此外，通过对曹刿论战的历史背景和政治局势的了解，帮助学生建立正确的历史观念，培养对历史的尊重和思考能力。通过本节课的学习，使学生能够将所学知识运用到现实生活中，提高自身的综合素养。

学情分析

针对《左传》中的经典篇章——第11章36.曹刿论战，我们对学生的学情进行了深入分析。

首先，学生在之前的学习中已经接触过《左传》的一些篇章，对古代历史和文学有一定的了解。他们熟悉古代的礼仪制度、历史事件和人物形象，对古代文学作品有一定的鉴赏能力。然而，学生在理解《左传》的深层次含义和批判性思维方面存在一定的局限性，需要通过本节课的教学活动来进一步拓展。

其次，学生在知识能力方面，具备一定的阅读理解和分析能力，能够理解和解读古代文学作品。但是，对于曹刿论战中的复杂政治局势和人物心理的把握仍有困难，需要通过教师的引导和小组合作来深化理解。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和团队合作精神，对于参与课堂讨论和实践活动充满热情。他们的行为习惯对于课程学习有着积极的影响，能够积极参与课堂活动，提出问题，分享观点，促进课堂的互动和思考。

然而，也存在一些学生对于古代文学作品的学习兴趣不高，对于历史事件和人物的理解较为表面，缺乏深入思考的习惯。对于这部分学生，需要教师通过多种教学方法和资源，激发他们的学习兴趣，引导他们深入思考，提高他们的学习效果。

教学方法与手段

本节课的教学方法主要包括：

1.讲授法：教师通过讲解《左传》第11章36.曹刿论战的内容，引导学生了解故事背景、人物关系和事件发展。通过讲解曹刿的智慧和胆识，激发学生对古代政治智慧的思考。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对曹刿论战的理解和观点。通过小组合作，培养学生独立思考、辩证分析的能力，促进学生之间的交流和合作。

3.角色扮演：学生分组扮演曹刿、齐桓公等角色，通过表演的形式，更深入地理解故事情节和人物性格。角色扮演能够激发学生的创造力和表现力，提高学生对文本的理解。

教学手段主要包括：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示《左传》的历史背景和故事情节。通过多媒体的展示，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线讨论、问题解答等。教学软件能够提高学生的参与度，促进学生积极思考和主动学习。

3.扩展阅读材料：提供相关的扩展阅读材料，让学生在课后进行阅读和思考。扩展阅读材料能够帮助学生更深入地理解《左传》的文化内涵，提高学生的文学素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《左传》第11章36.曹刿论战的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《曹刿论战》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《曹刿论战》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《曹刿论战》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《曹刿论战》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《曹刿论