第一单元--小数的认识和加减法.doc

第一单元小数的认识和加减法

第1课时：小数的意义

课型:新授课执行时间：

执笔：成素英审查:成素英郑乐忠

[学习目标]

1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数局部各数位名称及意义，会正确读写小数。

[学习重、难点]通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数局部各数位名称及意义。

[学习准备]学生、老师准备计数器。

[学习过程]

生活中的小数

在日常生活中除了某些商品的价格，如500克瘦肉的标价用小数是8.9元；我们还见到过小数：小刚50米赛跑的成绩是7.89秒；小明的身高是1.41米；他的体温38.5℃，发烧了从中可看出小数在我们的生活无处不在的，它与日常生活之间有着广泛的联系。

小数的意义：

小组交流

汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是〔〕，用小数表示是〔〕；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是〔〕，用小数表示是〔〕。

以1米为例结合具体的数量理解小数

把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是〔〕米，用小数表示是〔〕米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是〔〕米，用小数表示是〔〕米。

归纳小数的意义

通过学生的讨论归纳出小数的意义：分母是10，100，1000的分数可以用小数表示。分母是10的分数可以用一位小数表示，分母是100的分数可以用〔〕位小数表示，分母是1000的分数可以用〔〕位小数表示，以此类推，分母是10000的分数可以用〔〕位小数表示------

小数局部的数位及读写：

1、小数局部的数位及数位间的进率

一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位，小数点右边的第四位是万分位------每相邻两个计数单位之间的进率都是〔〕。

2、读出下面小数

6.8读作〔〕0.004读作：〔〕103.301读作〔〕

归纳总结：读小数时，从左往右，整数局部按照整数的读法来读，小数点的点读作“点”，小数局部顺次读出每个数位的数字，即使是连续的0，也要依次读出来。

3.写出下面

六十八点七十一写作〔〕二百四十点零零八写作〔〕

归纳总结：写小数时，也是从左往右，整数局部按照整数的写法来写，小数点的点在个位的右下角，小数局部顺次写出每个数位的数字。

作业：一、填空。1、一个小数整数局部的最低位是〔〕位，计数单位是〔〕；小数局部的最高位是〔〕位，计数单位是〔〕；这两个单位之间的进率是〔〕。

2、0.87的计数单位是〔〕，它含有〔〕个这样的计数单位。

3、由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：〔〕，读作〔〕

二、写出下面几个数中的“7”的表示意义。

7.26中的“7”

0.726中的“7”

0.276中的“7”

0.267中的“7”

第2课时：测量活动

课型:新授课执行时间：

执笔：成素英审查:成素英郑乐忠

[学习目标]

1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。

2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。

3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。

[学习重、难点]通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数局部各数位名称及意义。

[学习准备]学生、老师准备尺子。

[学习过程]

一、测量活动：

分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。当你知道了6分米=6/10米=0.6米后，可进一步问同桌如果门的高度是1米6

想：要把复名数中与单名数相同的高级单位的数写在整数局部，把低级单位的数化成高级单位的小数后写在小数局部。1米6分米=〔〕米，就把1米中的“1”写在整数局部，把6分米化成0.6米放在小数局部，合在一起是1.6米。，所以1米6分米=〔〕米。

归纳总结：化成用“米”作单位的小数，整数局部表示米，十分位表示分米，百分位表示厘米。

二、填一填：

填写第6页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再