武汉市中小学“一师一优课、一课一名师”课堂教学评价标准.pdf

武汉市中小学“一师一优课、一课一名师”课堂教学评价标准

（试行）

要素与分值要素细则评分

目标完整，体现课程标准三维教学目标要求

教学目标目标具体，目标层次分明

10分目标适切，符合学生实际

注重实践能力、创新能力和信息素养的培养

依据教学目标和学生实际，选择恰当策略

教学设计和教学预期合理

教学策略

教学资源准备适当

15分

善于创设教学情景，合理组织学生利用多种资源开展混合学

习

按照教学目标，有系统、分层次地选择、组织教学内容

突出重点，分解难点，科学、有序地呈现教学内容

教学内容

对教学内容的分析、理解、把握准确、恰当

20分

适当使用符合学生年龄特征和学科特点的学习工具和学习资

源

教学方式方法选择得当，有利于内容呈现和目标实现

注重创设教学情境，启迪学生思维，引导学生主动、积极参

教学方法与

20分注重改进教法，加强学法指导，教学方式转变明显

能充分利用信息技术及教育云平台，运用教育资源开展有效

教学

按照课程标准要求完成教学任务

学生基本达到教学目标要求

教学效果

课堂气氛活跃，教学相长，各有收获

20分

个性化的学习得到体现，信息化环境下学习能力提升得到体

现

根据教学目标，恰当选择评价类型、方式和方法

学习评价重视反馈，及时矫正学生学习中存在的问题

10分适时促进学生合作、交流的互动平台和即时呈现、反馈、评

价的评价软件

语言简洁明了

基本素养板书设计合理

5分仪态端庄大方

较强的信息技术运用、处置能力

得分

总评

评语

附件1：

湖北省“优课”基本标准

（试行）

内容要素与标准

1、教学目标明确恰当，体现学科课程要求及学生认知特点。

2、正确理解和科学处理教材，围绕教学目标和学情选择教学内容；容量适当，重

难点清晰。

教学

3、教学过程设计符合学科特点，教学步骤清晰明了，循序渐进。

设计

4、教学方法预设恰当，媒体运用和资源引入理由充分，有可预见的促进学生学习

（30分）

的效果。

5、学生作业设计合理，针对性强，容量适当。

6、板书设计简明扼要，有利于学生把握重点，突破难点。

7、面向全体学生，体现教师引导对于学生自主学习的的价值。

8、科学有序推进教学进程；学习资源引入运用恰当、有效，有助于学生掌握重点，

突破难点。

教学9、恰当运用多媒体、电子白板以及网络平台等辅助手段，有效辅助教学目标的达

过程成。

（40分）10、合理选择信息技术手段、优质数字教育资源与教学内容的结合点，真正体现信

息技术与课堂教学的深度融合。

11、教学过程流畅；教学过程中多边互动丰富且有实效，教学生成性问题处置恰当。

12、注重学生学习习惯和能力的培养，精讲精练，学以致用。

13、达成预期教学目标，教学效率高。

教学

14、学生参与学习有广度和深度，有显性和隐性的学习收获。

效果

15、有独到的学科思想和教学策略，