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关注描写体会品质多维感受人物形象

——部编版六年级语文下册第四单元教材解析

案例设计单元教材解析单元教学设计123

1单元教材解析

单元人文主题理想和信念《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服》《董存瑞舍身炸暗堡》

单元阅读要素在四下第四单元学习“从人物语言、动作等描写中感受人物的品质”，五下第四单元学习“通过动作、语言、神态描写，体会人物的内心”之后发展为“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质”。在本册第三单元“学习搜集资料的基本方法”基础上的发展和运用，要求“查阅相关资料，加深对课文的理解”。对学习这两个阅读要素的综合运用1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质2.查阅相关资料，加深对课文的理解

单元阅读要素《十六年前的回忆》：引导学生从人物的外貌、神态、言行的描写中体会人物品质，并通过查找资料进一步了解先烈的革命事迹《董存瑞舍身炸暗堡》：引导学生从神态和言行描写中体会董存瑞的可贵品质《为人民服务》：引导学生通过查阅资料，理解课文的关键语句语文园地词句段运用第二题要求学生能品读语句，通过外貌和神态描写体会人物品质1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质2.查阅相关资料，加深对课文的理解

“选择适合的方式进行表达”，指的是对六年级习作表达的综合运用。单元习作要素册序单元表达训练要素五上第六单元用恰当的语言表达自己的看法和感受。五上第八单元根据表达的需要，分段表述，突出重点。六下第三单元习作时，选择合适的内容写出真情实感。六下第四单元习作时，选择适合的方式进行表达。逐步提高

2单元教学设计

主题与载体形式中华优秀传统文化革命文化社会主义先进文化

主题情境任务教学内容评估证据主要活动要素训练理想和信念任务一托物言志品风骨《古诗三首》词句段运用一预学单检测：能规范准确书写1.预学检测，把握古诗内容关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质查阅相关资料，加深对课文的理解能借助资料，发现物和人的相似之处，体会诗人的志向2.借助资料，展开想象，体会诗人的志向小组合作：学习方法—总结方法——迁移方法能体会诗人通过不同的事物所要表达的志向以及所运用的表达方法3.迁移学法小组合作学习《石灰吟》《竹石》结合词句段运用一，联系读过的古诗，感受有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向4.拓展研学词句段运用一任务二回忆中的家国情《十六年前的回忆》语文园地中交流平台能按时间顺序归纳文中写到的事情1.按时间顺序梳理故事情节，整体把握课文内容能画出文中描写李大钊外貌、神态、言行的语句，体会人物品质2.关注描写人物外貌、神态、言行的语句，体会人物的精神品质在品读中体会对比烘托及首尾呼应的作用，相机拓展语文园地中交流平台3.了解首尾呼应的表达方法，体会这样表达的好处带着问题查找资料，了解先辈的革命事迹，课堂上进行分享4.查阅相关资料，加深对课文内容的理解，了解先烈的革命事迹任务三全心全意为人民《为人民服务》能默读课文并交流1.整体把握，了解课文围绕“为人民服务”讲了哪些内容理清篇篇章和重点段落的逻辑关系2.梳理行文思路，体会课文严谨的内在结构学生能抓住每一段的关键句，从中提炼关键词，3.关注语言表达，体会遣词用语的准确严谨学生能交流感受，明白句子的意义，联系生活谈体会4.拓展阅读，加深学生对“人总是要死的，但死的意义有不同”的理解任务四舍身成人谱赞歌《董存瑞舍身炸暗堡》《飞夺泸定桥》自主学习课文，对比阅读材料《飞夺泸定桥》，都可以利用表格梳理出人物神态、言行的句子感受人物的品质1.了解“暗堡”带着问题读课文2.理清文章主要内容3.聚焦神态和言行描写，体会人物品质

任务一：托物言志品风骨

10古诗三首【教学目标】1.能借助注释，理解诗句的意思。2.有感情地朗读课文。背通课文。默写《竹石》。3.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。（重难点）活动一：预学检测，把握古诗内容活动二：借助资料，展开想象，体会诗人的志向活动三：迁移学法小组合作学习《石灰吟》《竹石》活动四：拓展研学【教学建议】1.读懂诗句，知道所写之物的特点2.借助资料，发现物和人的相似之处，体会诗人的志向查找这类型的古诗，感受有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向1.《马诗》抓住“沙如雪”“月似钩”“金络脑”“快走”进行想象2.理解“何当”一词，查阅补充诗人李贺资料，（怀才不遇渴望建功立业的志向）

任务二：回忆中的家国情

11十六年前的回忆

任务三：全心全意为人民

12为人民服