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沪教版（全国）化学九年级上册2.2：奇妙的二氧化碳-教案设计

第二章第二节《奇妙的二氧化碳》

一、教材分析

1、教材地位和作用分析

本节课是2011年版课程标准沪教版九年级化学第2章第3节第一课时的内容，是

继氧气之后又一身边熟悉的一种物质。教材打破元素及化合物常用的物质的物理性质、

化学性质、用途和制法的编排顺序，而是以二氧化碳的奇妙变化为中心，将二氧化碳的

物理性质、化学性质和用途融合其中，这样编排有利于学生密切联系生活，感悟化学的

价值，激发学生学习化学的兴趣；将物质的性质和用途融合编排也更有利于“物质的性

质决定用途，用途反映性质”等化学基本观念的建构。同时本节课的学习也为下节CO

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的制取及第7章酸、碱性质的学习提供了感性基础。

2、教学目标分析

根据《初中化学课程标准》的要求、教材的地位和作用以及学生的实际情况，确

定以下教学目标：

1．通过空气中CO含量保持相对稳定的学习，能说出CO的产生和吸收的途径，

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知道引起温室效应的原因、危害和缓解措施，初步形成低碳生活的意识。

2．通过CO奇特性质、妙用及它们之间的联系，能说出二氧化碳的奇妙之处，能

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用反应文字表达式表示二氧化碳的化学性质，初步建立“物质的性质决定用途，用途反

映性质”的观念。

3．通过二氧化碳通入紫色石蕊试液的实验中是哪种物质使紫色石蕊试液变色的探

究，经历科学探究的一般过程，实践对比、归纳和分析等科学方法，认识化学实验在研

究物质性质中的重要作用。

3、教材重、难点分析

由于本节课是围绕二氧碳的奇妙变化展开的，所以我把本节的重点定为CO的相

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。

关性质又因为学生在学习CO与水的反应中，对是什么使紫色石蕊试液变红色难以

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理解，因此将之确定为本节课的难点。

二、学情分析

学生在学习生物课和本章第一节时曾涉及到有关二氧化碳的知识，例如：它是空

气成分之一；能使澄清石灰水变浑浊；植物光合作用离不开CO等。根据生活常识，

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同学们还知道了CO气体可以制汽水，干冰可以用于人工降雨等。这些知识为CO性

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质与用途的学习奠定了感性基础。此外，经过氧气性质的学习，学生已初步掌握通过

实验探究来学习元素化合物知识的方法。因此，在本节中以实验为主要手段达成本节

的教学目标是完全能够实现的。

三、教法、学法分析

据本节课特点以及学生的认知水平，我采用多媒体辅助、实验探究、交流讨论、

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对比归纳的方法进行学习。课堂上教师先联系实际激发学生的兴趣，再以学习目标导入

新课，整个教学过程中以实物展台、课件等形式来提高教与学的效率，以实验探究为主，

教师指导学生进行知识的归纳总结。同时加以适当的课堂练习，让学生参与到教学中来，

从已知到未知，从感性到理性，循序渐进，使知识得以巩固及落实。学生通过教师的引

导启发，发现问题，猜想、分析并解决问题，使学生理解知识形成的过程，从而实现“三

维”的教学目标。

四、教学设计思路

从学生已有的生活经验出发，联系生活创设问题情景，整堂课围绕