【道德与法治】三年级上册道德与法治《我的责任》教学设计.pdfVIP

人教版三年级上册《我的责任》教学设计

《我的责任》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》

中的第二节。这一节是在学习第一节“我是谁”，体验了不同场合下的角色变化，观察、

思考了不同角色应有不同社会表现的基础上，进一步引导学生增强责任意识，知道自己

对家庭、对集体、对社会应承担的责任，也为第三节“我能做好”，指导学生积极承担

某项任务，感受认真履行职责完成任务的愉悦做铺垫。

教材先列举了一些个人、家庭、学校的事情给学生提出一个“这些事情该谁做”的

问题；接着列了一个表，让学生思考后，将自己认为能做的事情写出来，以使学生明确

责任；然后针对有时孩子自己想做、家长不让做的现象，以及学生中有时不知道该做什

么的问题列几种情况，进行行为引导：教育学生自己的事情，能做的应该自己做；不会

做的事情学着做。家中、学校、社会的事情大家都来做，从而使学生形成一定的责任感。

最后设计了“我给自己找岗位”的活动，将课上的研讨付诸实践。它体现了课程标准中，

帮助学生参与社会，学习做人的核心理念。

【学情分析】

现在大多数学生是独生子女，有的家长过于溺爱孩子或者是望子成龙心切，代孩子

整理书包，帮助孩子洗脚等，家长包办过多，孩子的角色意识和责任意识相对较弱，他

们不知道自己在家庭、学校、社会中所应当承担的责任。在班级我们经常可以看到学习

用具随便放在桌面上而没有收回文具盒、随地丢垃圾等，这些情形既反映出学生对自己

的行为，没有养成自我服务意识，又反映了学生没有养成自我负责的习惯，缺乏责任心。

当然孩子有时也表现出各种尝试的愿望，他们想自己洗头、帮家人干家务……这正是一

种责任心的萌芽。可由于孩子的自理能力较差，家长不够放心，因而扼杀了孩子萌发的

责任心。那么，如何最大限度的保护孩子的责任心，针对孩子的现实问题，让他们感悟

自己的责任，增强责任意识，激励他们承担责任的积极性，学会做人，在本课的教学活

动中就显得尤为重要。

【活动目标】

认识目标：

1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一

员还应承担相应的责任。

2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

情感目标：

增强责任意识，知道怎样做才是一个有责任心的人。

行为目标：

1、知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。

1

2、自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做,家里的事儿帮着做，学

校的事儿争着做，社区的事儿参与做。

【重点难点】初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做,热心参与家

务劳动、学校和社区的一些活动，并能主动承担一项任务。

【设计思路】

1、努力调动和利用儿童已有的生活经验。通过自身的观察、调查、了解等活动和

互相交流，扩大他们的经验，深化他们对责任意识的感悟。

2、创设情境、体验、合作式教学：针对孩子的现实问题，从学生原有的生活体验

出发，在创设生活情景，把学生在家庭、学校、社会中经常见到或者经历过的场面呈现

给学生。通过角色扮演、小组合作等多种方式，让学生在这种“准真实生活”模拟中学

习，在“亲历、体验”中，使学生的情感与行为体验不断丰富，自我认识不断加深,从

而感悟自己的责任，明确自己的责任，刺激他们承担责任的积极性。

3、拓展教学时空，组织生活实践。引导学生学习承担责任，给自己找岗位，发放

《做一个有责任心的人》岗位计划表，订计划，指导学生课后承担任务，完成任务。使

品德课真正与生活接轨起来，真正做到回归生活、为生活服务。

【活动过程】

活动一、引入话题，感知责任

1、（课件出示一张卧室的图片）看，这是老师邻居家方方小朋友的房间，你们喜

欢吗？谁能说说方方的房间哪些地方收拾得特别好。

2、猜猜，这么整洁的房间是谁整理的？

3、像收拾房间、整理书包、打扫教室等，这些事该谁做呢？是谁的责任呢？这就

是我们今天要讨论的话题。（板书：我的责任）

4、请大家跟我一起读课题——《我的责任》

活动二、创设情境，明确责任

（一）承担自己的责任

1、有个叫亮亮的小朋友，他的房间乱糟糟的，经常叫奶奶帮他整理，每天早上准

备去上学时，常常发现书桌上还摊着昨晚写作业时的作业本、课本、文具散落的到处都

是，总是大声喊:妈妈，快点，来不及啦！我的书包