2022年部编版四年级上册语文第四单元14普罗米修斯 教师用书教案.pdfVIP

1.认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”

等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。

教学2.能流利、有感情地朗读课文。

要求3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。(重

点)

4.能和同学交流故事中最触动自己的情节。(难点)

教学

两课时。

课时

1.认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14个

字，会写“人间、悲惨”等15个词语。

2.能流利、有感情地朗读课文。

课件。

一激趣导入

1.通过前几节课的学习，你们知道了哪些中国古代的神话传说?

学生:《盘古开天地》《精卫填海》。

教师:没错，中国有神话传说，西方国家也流传着很多神话传说。今天我们就

来学习一篇希腊神话。

设计意图:用提问来引起学生的兴趣，让学生自然地进入下面的学习中去。

2.过渡。

现在，让我们一起走进古希腊神话故事，去认识一位带给人类幸福和光明的神，

他的名字叫作普罗米修斯。(板书:普罗米修斯)

让我们一起说出他的名字——普罗米修斯。(齐读课文题目)

二初读课文，学习生字

1.学生自由读课文，要求读准字音。

2.认读生字。(出示课件2)

指名让学生读、齐读，教师正音，“斯、惨、锁、遭、砸”都是平舌音;“惨、

坚、愤”都是前鼻音。

“普罗米修斯、赫拉克勒斯”是人名，要连读，引导学生多练习。

3.指导书写。(出示课件3)

悲惨兽佩坚违抗

环锁既狠著愤获

“惨、佩、抗、环、锁、既、狠、愤”都是左右结构，书写时注意左窄右宽;

“狠”与“狼”是形近字，要注意区分。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

4.学生找出难写或易写错的字，讨论分析，教师板书示范。

5.默读课文，找出不懂的词语并在文中画出来。

6.学生提出不明白的词语，可采用教师指导或学生交流的形式来解决。(出示

课件4)

气急败坏:上气不接下气，狼狈不堪，形

容十分慌张或恼怒。

惩罚:处罚。

以上两词可用联系上下文的方法进行理解。

设计意图:鼓励学生采用多种方法来识字学词，激发学生自主识字的兴趣，帮

助学生扫清字词障碍。

三学习课文，概括内容

1.学生默读课文，思考:课文讲述了普罗米修斯做了一件什么事?

2.指名让学生回答，注意引导学生说得简要，抓主去次。(普罗米修斯为人类

盗取了火种)

3.普罗米修斯盗取火种之后发生了什么?(宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩

罚了普罗米修斯)

4.最后的结果是怎样的?(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)

5.指名让学生说说这篇课文的主要内容。(整合部分，概括大意)(出示课件5)

设计意图:让学生整体感知课文内容，激发学生的学习兴趣，初步厘清故事内

容。

四布置作业，思考问题

熟读课文，思考:课文中的众神分别给你留下了怎样的印象?(同桌交流，小组

讨论)

1.这是一篇古希腊神话故事，教师应向学生展示一幅世界地图，让学生先明确

希腊的地理位置，然后简单介绍希腊神话的发源地及故事的相关人物，使学生了解

一些相关的文学知识。

2.神话故事的一大特点就是想象丰富。《普罗米修斯》这个故事就给我们留下

了很大的想象空间。教师在教学中要充分利用这些想象空间，如在树立人物形象

时，可以引导学生想象仿佛看到了什么，听到了什么。另外，教师应充分查阅资

料，在课堂上填补课文空白，帮助学生感悟人物形象。

1.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。

2.能和同学交流故事中最触动自己的情节。

课件。