体育与健康人教版六年级蹲距式起跑教学设计.docx

体育与健康人教版六年级蹲距式起跑教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自体育与健康人教版六年级的“田径运动”章节，重点教授蹲距式起跑技巧。教学内容包括蹲距式起跑的基本动作、起跑信号的反应训练以及起跑后的加速跑动作。这些内容与学生在五年级学过的起跑技巧一脉相承，但在动作细节和技巧要求上有所提升。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握了基础的起跑姿势和简单的起跑信号反应，本节课将在此基础上，深化学生对蹲距式起跑技巧的理解和应用。通过本节课的学习，学生将能更好地将起跑动作与后续的加速跑动作衔接，提高运动表现。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的运动能力、健康行为和体育品德。通过蹲距式起跑的教学，提高学生在田径运动中的技术动作水平，增强动作的协调性和灵活性，提升运动能力。同时，培养学生对体育运动的兴趣，激发积极参与体育活动的热情，养成良好的锻炼习惯，促进健康行为的形成。在教学过程中，强调遵守比赛规则、尊重对手、公平竞争的体育品德，使学生具备健康的竞技心态，为学生的终身健康发展奠定基础。这一目标紧密贴合新教材对学生核心素养的要求，有助于学生在体育锻炼中全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的年级中学习了基础的起跑技巧，如起跑姿势、起跑信号的反应等。此外，通过田径课程的开展，学生对短跑的基本规则和技巧有了初步了解，能够进行简单的短跑练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对体育活动充满热情，具有较强的竞争意识和团队协作能力。他们在动作模仿、实践操作方面表现出较高的学习能力，喜欢通过游戏和竞赛等形式进行学习。此外，学生在体育课上表现出多样化的学习风格，有的擅长观察模仿，有的喜欢探索实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在蹲距式起跑的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，动作细节较多，需要一定的协调性和灵活性，部分学生可能难以掌握；其次，起跑信号的反应速度和起跑动作的衔接可能会成为学生的难点；最后，学生在面对竞技压力时，可能会出现紧张、焦虑等情绪，影响运动表现。

针对以上学习者分析，教师应采取针对性的教学策略，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的运动技能和竞技心理素质。

教学资源

1.硬件资源：田径场、起跑线、起跑信号装置、计时器、标尺。

2.软件资源：体育与健康课本、教学PPT、蹲距式起跑动作分解图、教学视频。

3.课程平台：学校体育教学平台，用于发布教学内容、学习资料和作业。

4.信息化资源：多媒体教学设备、动作分析软件、体育教学APP。

5.教学手段：示范教学、分组练习、比赛练习、即时反馈、视频回放。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校体育教学平台，发布蹲距式起跑的预习资料，包括PPT、动作分解视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕蹲距式起跑技巧，设计问题如“起跑时应该如何摆放手脚？”“起跑信号响起后，应该如何快速反应？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生掌握预习内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，观看视频，阅读PPT和文档，初步理解蹲距式起跑的动作要领。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，并在笔记中记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至教学平台或直接反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解蹲距式起跑，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对动作技巧的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示奥运会短跑运动员的起跑视频，激发学生学习兴趣，引出蹲距式起跑技巧的学习。

-讲解知识点：详细讲解蹲距式起跑的动作要领，强调起跑的姿势、信号反应和起跑后的加速跑技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论和现场演示，让学生在实践中掌握蹲距式起跑技能。

-解答疑问：针对学生在练习中产生的疑问，进行个别指导和集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考教师提出的问题，如起跑姿势的细节、如何提高反应速度等。

-参与课堂活动：在小组内讨论蹲距式起跑技巧，进行角色扮演和现场演示，体验动作要领。

-提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，与小组成员和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解蹲距式起跑的动作要领。

-实践活动法：通过小组讨论和现场演示，培养学生的动手能力和实践技能。

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