宁夏海原县李俊中学九年级化学上册 2.3 制取氧气说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

宁夏海原县李俊中学九年级化学上册2.3制取氧气说课稿（新版）新人教版

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教材分析

《宁夏海原县李俊中学九年级化学上册2.3制取氧气》选自新人教版化学教材，是初中化学氧气的制备章节。本节内容旨在让学生掌握实验室制取氧气的方法和原理，理解化学反应中质量守恒定律的应用，培养实验操作能力和科学探究精神。教材通过实验探究，引导学生学习分解过氧化氢、加热高锰酸钾和氯酸钾等制氧方法，并与理论知识相结合，让学生在动手实践中深化对化学知识的理解，符合教学实际需求。同时，本节内容为后续学习氧化还原反应打下基础，具有承前启后的作用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生的实验探究能力、科学思维和化学观念。通过制取氧气的实验，学生将掌握基本的实验操作技能，提高实验安全意识，培养观察现象、分析问题、解决问题的科学思维能力。同时，结合理论知识，深化学生对化学反应原理的理解，形成质量守恒、物质变化等基本化学观念。此外，通过小组合作、交流分享，提升学生的合作交流能力和科学态度，激发学生对化学学科的兴趣，培育终身学习的理念，全面提高学生的化学学科核心素养，符合新教材培养综合素质的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前置课程中，已经学习了化学实验的基本操作、实验室安全规则、物质的组成和分类等基础知识。此外，对氧气的基本性质、用途和化学反应原理有了初步了解，为制取氧气的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对实验操作和观察实验现象具有浓厚兴趣，喜欢动手实践和探究。他们的逻辑思维能力和问题解决能力逐渐增强，但学习风格各异。部分学生善于合作交流，乐于分享；部分学生则独立思考，善于内省。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制取氧气实验过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）实验操作不够熟练，对实验步骤和注意事项掌握不充分；（2）对化学反应原理的理解不够深入，难以解释实验现象；（3）在实验过程中，可能会对实验数据的收集和处理产生疑问；（4）小组合作时，沟通协调能力不足，影响实验进度和效果。

针对以上分析，教师应结合学生的实际情况，设计合适的教学活动，引导学生克服困难，提高教学效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解制取氧气的原理、步骤及注意事项，为学生提供明确的理论指导，确保学生对知识点的理解。

-在讲解过程中，结合生活实例，使学生认识到化学知识与日常生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。

-设置互动环节，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，提高课堂氛围。

2.讨论法：针对实验过程中可能出现的问题和现象，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

-设计具有启发性的问题，引导学生主动思考，提高学生的思维品质。

-组织小组汇报，分享实验心得，促进学生之间的交流与学习。

3.实验法：组织学生进行实验室制取氧气的实验，让学生在动手实践中掌握知识，提高实验操作技能。

-在实验前，进行安全教育，强调实验注意事项，确保学生的人身安全。

-在实验过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作，提高实验效果。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，形象生动地展示实验操作过程、反应原理和实验现象，提高学生的学习兴趣和注意力。

-通过多媒体课件，将抽象的化学反应原理具体化、形象化，降低学生的理解难度。

-利用视频资源，展示实验操作细节，帮助学生更好地掌握实验技能。

2.教学软件：运用化学教学软件，如虚拟实验室、化学方程式编辑器等，丰富教学手段，提高教学效果。

-虚拟实验室可以让学生在课前预习实验操作，提高实验效率。

-化学方程式编辑器帮助学生正确书写化学方程式，加深对反应原理的理解。

3.网络资源：利用网络平台，如教育论坛、在线课程等，为学生提供丰富的学习资源，拓展学生的知识面。

-教育论坛可以让学生在课后进行交流讨论，解决学习中遇到的问题。

-在线课程为学生提供更多学习选择，满足个性化学习需求。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解制取氧气的方法和原理，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“为什么过氧化氢可以分解生成氧气？”，激发学生思考，为课堂学习制取氧气的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点，如理解氧气的实验室制备方法和反应原理。

准备教学用具和多媒体资源，如实验器材、课件、视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作，提高学生学习制取氧气的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“氧气如此重要，我们如何在实验室中制备