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小学三年级语文学习方法

小学三年级语文学习方法

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

激发学生学习的兴趣应该是教师必做的功课之一。实践表明，兴趣是学生主动

学习的源泉，这就要求教师要改变传统沉闷的教学方式，积极大胆地寻求一种趣味

盎然的学习环境，让学生自由讨论、自主交流，让他们真真切切地感受到学习是快

乐的。教师不吝赞美之词，褒奖那些有独特看法的学生，在这样的气氛中，学生不

但陶冶了情操还受到了激励，只有这样他们自主学习的劲头才会更加充足。

引入情境，激发探究心理，利用情境，激发学生学习动机。适时创设情境在课

堂上尤为关键，课堂时间虽短，但是每一个环节都很重要，要让每一个学生都积极

主动地进入到自主学习的状态，并且在一堂课中自始至终地坚持下来，就只有创设

情境。小学二年级是一个特殊的阶段，这个阶段主要以识字写字为主，那么照书本

上教、在黑板上写就显得过于呆板了，不生动活泼，没有情境，在学生的头脑中字

迹就模糊，抽象而不具体。我们可以用很多办法来改变这种局面，比如，卡片识

字、图片识字，这样就把左右大脑全部调动起来帮助学生记住文字;猜谜识字，针

对那些可以设谜的字，把这个字写到黑板上，教师说出谜面，让学生去猜，强烈的

好奇心促使学生一下子就进入到了情境之中。

另外，利用美术图画醉人的美感很容易把学生引入到你设置的情境当中，还有

音乐优美的旋律也是制造情境的手段之一，无论哪种手段，目的都是为了增加学生

的好奇心，使之形成一种努力探究的心理，变被动为主动，从而积极地参与到教学

中。

二、引导探究是学生自主学习的关键

我们常讲：授人以鱼，不如授人以渔，目的就是教人掌握捕鱼的方法。学习语

文也一样，如果想要一个小学二年级的学生能够主动学习，关键在于教会他掌握语

文学习的方法，引导学生主动探究，促进学生自主学习，领会、发现、交流，从而

掌握自主学习的方法。

在教师把学生学习的__充分调动起来后，就要引导他们主动参与了，这方面的

意识一定要加强。另外，在语文教学中，为了提高学生学习的兴趣，教师可以打破

常规，让学生自主选择段落来学习，比如，每一组选一段。如，以《假如》为例，

我把它分成几段，让每个小组自己选，选完之后学生之间可以自由交流，于是学生

情绪高涨，等到全班交流时个个跃跃欲试，不甘人后，一堂课就在学生的朗读中、

交流中完成了，那种理解和感悟恐怕是传统的填鸭式教学方式所达不到的，而教师

的作用仅仅是引导而已。

同时，要鼓励学生质疑问难，要让学生敢于发现问题，敢于提出问题，只有这

样学生才会主动探究，一探究竟的想法也就是他们主动学习的动力。

三、培养良好的书写习惯

既然“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工

作奠定基础”。那么，作为小学二年级的学生在学习语文课的时候就应该养成良好

的书写习惯，良好的书写习惯是在一二年级阶段形成的，这一点作为二年级的语文

教师不能不重视。具体实践中有很多方法，篇幅所限，不再赘述。

四、重视阅读教学，培养学生良好的阅读习惯

小学三年级语文学习方法指导

一、预习指导

预习，是学生在教师讲课前自己先自学教材，这是听好课的前提。在这阶段，

教师指导学生根据教材特点大致按如下步骤进行预习：

第一，浏览教材，了解框架。

要达到这一目的，并非一定要对新教材的每一字、每一句都精研细读，只需浏

览教材醒目的字句和每段的首尾概括句。这样，学生在几分钟内就可将这一工作完

成。

第二、联系旧知，质疑设问。

知识是一个系统。新旧知识间总是有联系的。因而我要求学生在预习新知识的

时候，应将相关联的旧知识进行联想、回忆。对新知识以及新旧知识的联系处，要

大胆地质疑，提出问题。朱熹说：“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑，到这

里方得长进”。对提出的问题，可用铅笔写在相关的教材空白处，以便进一步学习

第三、查阅资料，思考讨论。

发现问题后应积极解决问题。学生在课前解决自己发现的问题，首先需要老师

教给学生利用工具书、网络解决问题的方法。字典是工具书的一种，是学生学习上

不开口的“老师”。查阅工具书能解决预习时遇到的字词读音及意义上的问题。网

络知识更是丰富多彩通过查阅书籍及网页了解作者生平及写作背景有助于理解课文

内容。然而，当学生遇到以上两种方法都无法解决的问题时，该怎么办呢?因此老

师还要教给学生切实可行的课前交流讨论的方法。此时讨论的对象是很广的，亲人

可以、朋友可以、同学可以、