小学一年级语文《我是中国娃》教案(精选).pdfVIP

1.小学一年级语文《我是中国娃》教案

第一课时

教学过程

一、创设情境，揭示课题：

师：课前，我们已经约定好，今天的语文课上可以把小朋友们的各种娃娃玩

具带来。做好准备的小朋友们到前面展示一下吧！

（学生展示娃娃玩具）

师：这些娃娃玩具真是漂亮可爱！从长相上看，它们还是来自世界各地呢！

快请娃娃的小主人们为大家介绍介绍吧！

（学生只要能谈到“中国娃娃”、“外国娃娃”即可；若有学生提到“洋娃娃”，

教师应引导学生明确“洋娃娃”就是“外国娃娃”。对于能准确地指出“这是一个

日本娃娃”“这是一个美国娃娃”“这是一个中国布娃娃”“这是一个中国瓷娃娃”

的学生，教师应及时予以赞扬。）

请手持中国娃娃的学生向前跨出一步。全班欣赏。

教师板书课题《5。我是中国娃》。全体学生起立，齐读课题。

二、初读课文，感知内容：

师：世界上每个人都有自己的祖国，就象每个人都有自己的母亲一样，也就

是说每个人都要降生在一定的地方，这个他祖祖辈辈生活、繁衍的地方，就是他

的祖国。我们的祖国就是－－中国。谁知道“中国”的全称？（中华人民共和国）。

我们的国家很大很大，物产丰富，人口众多，历史悠久，是一个伟大的社会主义

国家。我们在坐的每一个同学，包括老师在内都是中国人民中的一员，因此我们

都是中国人。全班49名同学是一群生龙活虎的中国娃。

（相机出示课件，学生欣赏祖国版图、全国民族大团结画面、快乐的中国娃

画面。）

教师范读课文，学生整体感知课文内容。想一想课文中主要写了什么？

三、朗读课文，学习生字：

（引语）正如课文中所说，我们中国娃，写的是中国字，说的是中国话。现

在我们就比一比，哪位小朋友认识的生字朋友最多，是最聪明的中国娃！

1．学生借助汉语拼音自读课文，圈出自己不认识的字，多拼读几遍，想一想

1

记忆字形的好办法。

2．使用自制的生字卡片，学生在四人小组内交流认识的生字和认记的好办法。

教师巡视指导。【学生独立思考、发现的记字方法一定比教师硬性传授的方法更有

实效，自主、合作、探究的学法才是源于学生，又最易于学生接受的好方法。】

3．班内交流（教师相机检查识字情况）：

（1）指名读全文，要求读准字音，读通句子。

（2）课件出示带注音的生字，学生认读。

（3）出示无注音的字词，学生认读。

（4）小组代表介绍自己的记字好方法。（教师相机指导学生认识偏旁“目字

旁”“言字旁”）

（5）读一读、比一比，再组词：

是（）走（）头（）大（）天（）

（6）识字游戏“我演你猜”：

教师准备“眼睛”“头发”“说话”“写字”“是”“不是”等生字卡片，请两名

学生到前面，一生抽取、认读卡片并表演，对面一生看动作猜词，其余学生作裁

判。

【游戏是孩子们的热衷。猜字是儿童喜爱的游戏形式，为了识字教学实现寓

教于乐，我设计了“我演你猜”识字游戏，巧妙地达到巩固生字词的目的。】

（7）我会读，我会填：我（）中国（）。（）爱（）（）。

然后让学生用“我”、“是”、“中国”分别说一句话。（训练学生说话的能力）

4．齐读全文。

四、学生自由读课文，想一想读懂了什么，还有什么地方不明白？可以在书

上画上小问号作标记。【初步教给学生“边读边想并作标记”的方法。逐步培养学

生良好的读书习惯。】

五、指导写字：

教师出示田字格板，学生认读范字“中、生”。

学生交流认记“中、生”的方法。

教师示范书写，强调“中”的口是扁口，中间一竖位于田字格的竖中线上；

“生”的三个横长短不同。

2

着重指导学生练习书空“生”的笔顺。

学生独立练习描红、书写；教师巡视指导学生的写字姿势和书写情况。

【先检查学生对生字的认读、认记情况，再有的放矢地指导书写。】

第二课时

一、检复：

认读卡片上字词；朗读课文。

二、读悟课文：

1．学生自由朗读课文。想一想自己读懂了什么？

2．用自己喜欢的方式向大家展示自己对课文的理解（可以有感情地朗读；可

以表演读；可以配上自己喜欢的曲子唱一唱；可以用自己的话说一