教师编面试试讲逐字稿初语《老王》.pdfVIP

各位考官老师，大家上午好，我是xx号考生，今天我试讲的题目是

《老王》，下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

一、导入

师：同学们，在生活中，我们喜欢关注明星，因为他们有耀眼的

光芒;我们喜欢关注伟人因为他们做出了非凡的贡献;我们喜欢关注

亲人，因为我们知道血浓于水的意义。而今天让我们把目光投向这样

的人群，处在生活底层的普通人。接下来，就让我们一起学习杨绛先

生的《老王》，去感受小人物身上所散发的光芒。

(板书:课题、作者)

二、教学目标

师：同学们，航海需要有方向，我们学习也是一样。学习本文，

我们有三个目标，请同学们大声齐读一下

1.初读课文，感知课文内容:

2.再读课文，把握人物形象；

3.领悟主旨，体察人间善良；

师：现在，就然我们跟随这三个目标，开启今天的学习之旅。

二、初读课文

师过渡：通过预习，相信大家已经知道了本篇课文的作者是杨绛，

对于杨绛，哪位同学能够结合课下注释为大家介绍一下她呢?

师：我们的语文课代表率先举起了手，很棒，那就请你来说嗯，介绍

的很全面，说明课下预习的很认真。

师：接下来，请同学们自由朗读课文，在读的过程中圈点勾画出文中

中重点字词，并思考课必文主要内容是什么?

师：刚才同学们读的非常认真，相信大屏幕上的生字词也一定难不

倒大家，哪位同学主动为大家读一下?

师：你的眼神充满了自信，你来读

师：嗯，声音洪亮，每个字也都读的很清晰。在这里，为大家强

调一下“愧怍”的“作(zùo)”，这里是四声，请同学们再齐读一下。

师：掌握了字词之后，谁来说说本篇课文的主要内容是什么?

师：看来大家都很踊跃，那我们就请举手最高的这位同学来说

师：嗯，概括的简洁明了。本篇课文就是记叙了老王与杨绛先生一家

交往的事，(板书:老王，“我”)

2、那老王是怎样的一个人呢?

师：我听到有同学说:可怜、不幸、善良……，那老师用两个字来概

括一下，就是“苦”“善”

三、再读课文

3、那么老王的“苦”在文中是如何体现的?“善”在文中又是如何体

现的?

师：请同学们再读课文，分小组交流合作讨论老师提出的问题，并在

文中勾画出相关语句。

师：同学们声音渐渐小了，相信大家已经思考的差不多了。哪个小组

同学先来为大家分享你们的讨论成果，好，我们请二组的同学先来说

师：二组的这位同学说，老王的“苦”主要体现在:他孤苦无依，身

体残疾

师：那文中哪句话能体现他的处境呢?

师：同学们读的都是这句，“他靠活命的只是一辆破旧的三轮车。有

个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。”

那哪位同学能具体来分析一下这句话？

师：这位同学已经迫不及待了，请你来说吧，嗯，你说这句话交代了

老王的生活状况，“活命”“一辆”说明了那辆破旧三轮车是老王唯

一的生活支柱，可见老王无依无靠，孤苦伶仃。

师点评：你抓住了句子中的关键词，对句子的理解很深刻!

4.了解了老王的“苦”后，那么“善”在文中又是如何体现的?

师：我们请三组的这位同学来说，她说，老王的“善”主要体现在:

为杨绛家送冰比前任大一倍，而冰价相等;送钱医生看病;送香油和鸡

蛋三件事上。

其中，送香油和鸡蛋时，老王已经病重了，请同学们带着感情齐读一

下这一部分

师点评：声音洪亮，感情很饱满。

5.那在这一部分中，最打动你的是哪句话呢?为什么?

请靠窗的这位同学来分享一下，

师：她分享的是这句:“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直

僵僵的镶嵌在门框里。”

师：那这句话为什么这么打动你呢?

师点评：分析的很到位。因为“直”表明老王身体没有弧度，不能弯

曲。“僵僵”表明老王的身体不仅直而且“僵硬”的特点。“镶嵌”

一词可以看出老王已经没有了生命力，表现老王身体的瘦弱。

6.那么，老师有一个疑问，老王自己过的并不好，但为什么那么关心

杨绛先生一家呢?

师：我听到有同学大声说因为杨绛先生一家都很善良，那就请你来继

续说一说，杨绛一家的善良具体表现在哪些方面呢?

师点评：概括的很全面，杨绛先生一家的善良就表现在:照顾老王的

生意，经常坐他的车老王再客气，也付给他车钱:老王送来香油和鸡

蛋，不让他白送，也给了钱:关心老王的生计:杨绛的女儿送给他大瓶

鱼肝油这几件事上。

7.分析到这里，我们再来看文章的最后一句话，杨绛为什么说自己是

幸运的人，对老王为什么会产生愧怍的情感呢?

师：第一排这位同学你来说，嗯，说的很准确。杨绛感到愧怍，是因

为她感觉对老王关心不够。

师：是的，杨绛先生认为自己作为一个幸运者，获得了人世间的真情，

有责任去关爱不幸者。

四