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幼儿园保教培训案例

幼儿园的保健医生、教师、保育员都是幼儿身心全面和谐发展的支持者、指

导者、促进者。面向这个群体的保教主题培训，不仅应考虑到知识性内容的系统

普及，更应注重实践操作中的处理办法培训，使得受培训者在获得科学处理方法

的同时，面对每日工作现场能够熟练辨别，快速反应，正确处置。因此，培训实

施者应高度关注幼儿园保教工作中常见典型案例，使其成为专业化培训中最好的

现场教材。

【案例一：甄别、照料特殊需要儿童】

案例回放：

中午11∶20，小一班的教室里，小朋友们都在安静地进餐。忽然老师发现

小亮的嘴巴似乎比平常要肿大一些，便把小亮带到保健室。保健医生仔细观察，

发现小亮的前胸、后背、耳后已经出现了红色的斑点。幼儿园一边安排保健医生

带小亮前往医院，一边联系小亮的妈妈前往。医生经过查看病症，询问幼儿园的

午餐内容、小亮既往病史，确诊为食用了幼儿园午餐内的大虾而产生的海鲜过敏。

医生给小亮开了简单的抗过敏药物，建议回家休息，清淡饮食。小亮的妈妈也自

责，孩子有海鲜过敏史，作为家长应该将这种情况提前告知老师，就完全可以避

免今天事情的发生。

保教培训记录：

培训人员：幼儿园保教主任、各班级班主任、保育员、保健医生

培训时间：当天下午4∶30

培训程序与内容：

1.小一班教师详细介绍事件经过、处置办法。

2.保教主任组织大家就发现幼儿“食物过敏第一时间如何处置？”“如何避免幼

儿食物过敏？”展开讨论。

3.保健老师总结大家的讨论，对全体人员进行幼儿食物过敏处理办法的培训。

4.讨论设计《幼儿健康情况筛查表》，其中包含幼儿健康状况、遗传病史、

既往病史、过敏项、禁忌药物、禁忌活动等项目，并要求家长认真筛查，如实填

写，幼儿园则承诺为每一个幼儿必威体育官网网址，资料不外传。

保教主任反思：

幼儿园的一日活动安排、作息时间设置、伙食等，都是针对3-6岁正常儿童

设定，而非针对特殊情况个体。所以，幼儿的身体健康状况，包括有无遗传性疾

病、有无过敏史、有无饮食禁忌、有无既往病史等，都直接关系到每一个孩子的

健康以及幼儿园保育保健工作的组织。进行了健康筛查，不仅对幼儿是更为细致

的保育与保护，同时也是对幼儿园自身的一种保护。

【案例二：把好入园离园关】

案例回放：

下午4：00，各个班级门前都排满了接孩子的队伍。中班的陈老师在组织放

学。随着一声小明“”的叫声，小明小朋友一下扑到了一个陌生女士的怀里。这位

女士一边把手里的零食塞给小明，一边拉着小明的手往校门走。这时，班主任陈

老师拦住了他们。陈老师拉着小明问：小明“，不是爸爸妈妈来接的，能不能走

呢？”然后对这位女士说：您“是小明家的亲戚还是朋友？如果不是孩子的父母来

接，虽然孩子认识，还是不能让孩子跟您走。我们和小明的父母联系一下吧。”

经过和小明父母联系，确认小明妈妈因为急事走不开，才委托和小明熟悉的同事

帮忙接孩子。班主任比较负责任，主动提出帮着看护小明，等到小明妈妈处理完

事情，再过来接走孩子。事后，小明妈妈对班主任老师非常感谢，也表示自己的

做法不太妥当，今后不能委托同事、朋友接送孩子，以确保孩子的安全。

保教培训记录：

培训人员：幼儿园保教主任、各班级班主任、幼儿园保安

培训时间：中午1∶00

培训程序与内容：

1.保教主任对陈老师的做法提出了表扬，请陈老师分享自己的处理细节及思

考。

2.保教主任组织学习《未成年人保护法》中关于幼儿监护责任的部分，明确

幼儿园接送制度中的要求，除幼儿直系亲属外其他人不得从班级接走幼儿。

3.组织大家研讨：幼儿园的安全管理工作中还有无隐患？

4.请幼儿园保安就入园、离园期间存在的问题及工作困难谈自己的想法。

5.针对研讨的内容重新修订完善幼儿园入离园管理制度。

保教主任反思：

当父母将孩子送到班级，班级教师就对孩子有了监护、照顾、保护的权利与

责任。除了孩子的直系亲属之外，任何认识孩子或者孩子认识的人，都不具备从

班级将幼儿接走的权利。班主任陈老师的做法不仅是对于孩子的保护，同时也是

对老师自身、对幼儿园的一种保护。借助这个案例，幼儿园进一步巩固完善了幼

儿园入离园安全管理制度，统一了教职工面对类似问题的处理办法。

【案例三：自主进餐程序优化】