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Unit2IconicAttractions单词讲解教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

授课内容

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授课时间

教材分析

《Unit2IconicAttractions》是高中英语人教版（2019）选择性必修第四册的内容，旨在帮助学生掌握描述世界各地标志性景点的词汇和表达方式。本章节与课本紧密关联，围绕世界著名景点展开，如长城、埃菲尔铁塔、自由女神像等，让学生在学习英语单词的同时，拓宽视野，了解世界多元文化。课程设计注重实用性，针对高二年级学生的知识深度，选用相关词汇和句型，旨在提高学生的英语表达能力和词汇量，为今后的跨文化交流打下坚实基础。

核心素养目标

本章节的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习《Unit2IconicAttractions》，学生将能够：1.掌握并运用描述世界各地标志性景点的核心词汇和表达方式，提升语言表达能力；2.运用批判性思维分析不同文化背景下景点的历史、价值和意义，提升思维品质；3.增强对世界各国文化的理解和尊重，培养跨文化交际意识；4.通过自主学习、合作探究等方式，提高英语学习策略，形成持久的学习兴趣和自主学习能力。以上目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的综合语言运用能力和综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节前，学生已掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量和阅读能力。此外，通过之前的学习，他们对一些国家的文化、地理及历史背景有所了解，为学习本章节世界著名景点奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二年级的学生对新鲜事物充满好奇，对世界各地的文化具有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在风格上，学生之间存在差异，有的偏重于视觉记忆，有的则更喜欢听觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）部分专业词汇和表达方式的记忆和运用；（2）在口语表达中，如何将所学词汇和句型灵活运用，描述景点的特色和背后的文化；（3）由于文化差异，理解并尊重不同景点的历史和文化内涵；（4）在小组合作中，如何有效地进行沟通与协作，共同完成学习任务。

针对以上分析，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版高中英语选择性必修第四册教材，以便在课堂上随时翻阅、学习本节课的相关内容。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的世界各地标志性景点的图片，如长城、埃菲尔铁塔、自由女神像等，以便在课堂上展示，帮助学生更直观地理解和记忆单词；

-收集并整理相关景点的英文简介、历史文化背景等资料，用于课堂上的拓展阅读；

-搜集一些与景点相关的英文短视频，让学生在观看视频的过程中，学习并模仿地道的英语发音和表达；

-设计并打印单词卡片，包含本节课所学的核心词汇，以便在课堂上进行互动游戏。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备一张桌子、若干椅子，便于学生进行小组合作学习；

-在教室前方设置讲台，用于教师讲解、示范和指导；

-在教室后方或侧方设置一个展示区，用于展示学生作品和课堂成果；

-确保教室内的多媒体设备正常运行，包括投影仪、电脑、音响等，以便教师播放视频、展示图片等。

此外，为了提高课堂互动性和学生的学习兴趣，教师还可以准备以下教学资源：

-设计一份与景点相关的英文调查问卷，让学生在课堂上进行调查，增强口语表达能力；

-准备一些与景点相关的英文谜语或脑筋急转弯，用于课堂上的趣味互动；

-设计一份课堂练习题，涵盖本节课所学知识点，用于检测学生的学习效果；

-准备一些奖品，以鼓励在课堂上表现优秀的学生。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解世界著名景点的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道哪些世界著名景点？”和“它们分别代表了哪些文化意义？”，激发学生思考，为课堂学习世界著名景点的英文表达做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习本节课内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关词汇和表达方式，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的核心词汇和句型，