《教学革命——蔡林森与先学后教》学习心得(三(推荐)[修改版].pdfVIP

第一篇：《教学革命——蔡林森与先学后教》学习心得三（推荐）

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《教学革命——蔡林森与先学后教》学习心得

（三）

读罢蔡林森著的《教学革命——蔡林森与先学后教》，掩卷深思，“先学后教，当堂训练”教学法与我

们传统教学法相比其优势在哪里呢？

1、“先学后教，当堂训练”能提高学生的学习效率。蔡校长在文中说，“先学后教，当堂训练”教学法

使学生在课堂上学会了学习，这是我们提高教育质量最根本的法宝。“先学”就是要暴露同学们在学习中的

问题，而“后教”就是解决以上出现的问题，这样，教学就更具有针对性。“先学后教，当堂训练”这一种

模式使得学生真正成为学习的主人，处处靠自己，先自己探索、实践，也有利于养成终身学习的习惯。想

一想我们这些年的教学，以前我们总是惟恐学生学不会，就细讲、细讲、再细讲，重复了一遍又一遍，耽

误了许多时间，效率当然谈不上。长期被动的学习，也使学生失去了自主学习的能力，处处依靠教师。而

让学生先自学，再检测，就促使学生不得不深入地动脑去学，仔细得自己去找出解决问题的办法，办法找

到了，知识也学会了。

2、“先学后教，当堂训练”充分强调了学生内因的作用。蔡校长在书中说，内因是事物变化发展的根

据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才起作用。我们在教学中，教师是外因，学生是内因。教师才

高八斗，学富五车，不一定能把学生教好，学生学习的过程是教师无法取代的。以篮球作比喻，学生假如

是一个充满了气的篮球，那么我们教师轻轻一拍，球就可以弹得很高，假如学生是一个泄了气的皮球，我

们做教师的，无论你用多大的力，恐怕篮球也不会拍起来，自己费力不小，教学没有效果。那么怎样让学

生都能成为一个个充满了气的篮球呢？所谓“气”在这里指的是学生的自信心，以及学生学习的积极性，

只有“先学后教，当堂训练”这一种模式，才能让学生好思、勤学、苦练，让学生的内因真正发挥出来。

3、“先学后教，当堂训练”减轻学生的课下负担。蔡校长在书中提到，减负的根本出路在于课堂的高

效。那么一堂课的高效主要体现在什么地方呢？高效就是让学生上课象考试一样紧张。先学后教，当堂训

练，先学是让学生自己先看书，自己做练习是第一次考试。后教，通过学生合作、讨论又是第二次考试。

当堂训练，当然就更是一次对本节知识的考试，每个环节，有要求，有落实，学生不得不紧张起来。让学

生在考试中发挥出自己最大的能量来。学生当堂完成了作业，当然就不用把作业推到课后，无形中给学生

减轻了学习及作业负担。课堂上学生由于自主学习，理解深刻，就能当堂完成作业，课下不需要进行大量

的题海战术，就能够举一反三，运用自如，节省出的时间还可以进行其它方面的练习。

4、“先学后教，当堂训练”培养了学生的竞争意识，学生变被动学习为主动学习。由于老师规定学生

自学几分钟之后就要自己做出练习题，学生就有一种紧迫感，如果不努力看书自学就会落后，只有争先恐

后的动脑学习。

5、“先学后教，当堂训练”真正做到了“培尖”、“补差”。蔡校长在书中说优等生通过自己看书、练习，

做对检测题，完成学习任务后，就当小老师，帮助别人学习，优等生就会对知识本身理解更深刻，再加上

能给别人做讲解，做别人的老师，更能使知识融会贯通，灵活运用，同时也更激发了他们的学习的积极性，

真正地“培了尖”；同时，后进生的问题也能当堂解决，当堂达标，力争一个也不掉队，也就真正地补了“差”。

这样就保证了所有的学生在原有的基础上都达到了提高，真正面向全体，让人人学好。

“先学后教，当堂训练”是提高教学效率和质量的好方法，我在新学期教学中一定实行。

第二篇：《教学革命——蔡林森与先学后教》读后感

《教学革命——蔡林森与先学后教》读后感

木兰乡

读完《教学革命——蔡林森与先学后教》后，感受颇深，心中涌上一份对蔡林森老师的敬仰之情，《教

学革命——蔡林森与先学后教》读后感。这本书详细介绍了蔡校长的亲身经历到他的教育教学管理理念，

并深入讲解了他在教学上创造的“先学后教，当堂训练”的教学方法。这种方法归还了学生学习的主动权，

留给了学生更多思考的时间，留下了动手的时间，使学生在课堂上学懂了、学会了、同时也练习了、巩固

了。整个学校的教育质量也提高了。

作为一种自学的课堂教学模式，“先学后教，当堂训练”是成功的。运用这种教学法能够唤醒每个学生

的自我改变、主动发展意识，能够解放每个学生内在的求知欲、学习力量，真正能够极大地调动学生学习

的积极性，学生