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第一单元信息与信息技术

主题1认识信息特征

厚天地之大美达万物之至理

一、教学内容分析和设计：

“信息及其特征”是江苏科学技术出版社的初中《信息技术》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：

知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：

1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点：

1、信息特征的认识。

五、教学难点：

信息的含义，信息实例的理解与运用。

六、教学方法

本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。

学习目标1.认识到信息的重要性，并能列举身边的各种信息。2.掌握信息的一般特征，包括普遍性、载体依附性、共享性、时效性、真伪性、价值相对性，并能举例说明。学习重点信息与人类的关系；信息的基本特征。

学习难点

案例导入新课例1：野外生存实验某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？（请前后四个同学组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。）最合适的三件物品是：_____________________________。例2：1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺”实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试者单独呆在实验室里，几小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉……在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象：出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复正常。由感觉剥夺实验与原始森林生存实验，得出结论：_______是人类生存的的基本条件与基本需求。厚天地之大美达万物之至理

【自主学习】感受丰富多彩的信息，理解信息的含义

信息：____________________________________________。信息含义的本质——内容。内容表现信息的直接载体，如媒体有两种含义：存储和传递信息的物理实体，如分析信息的传播过程，可以得出下列示意图：信息发出方用何载体以何途径信息接收方接收效果及作用（信源）（信息传递）（信宿）

【学习探究】认识信息的基本特征

1．信息载体依附性学习材料：同学们的座右铭，交通信息依附手势、信号灯，文字信息依附报纸、电脑等。活动展示：请用几种不同的载体表达“我现在心情很好”这一信息。学习小结：信息是不能独立存在的，它总是以某种形式（如等）表现出来，并依附在一定的2．信息共享性学习材料：萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼引交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”活动展示：传纸（信息）游戏学习小结：信息的交换是双方都享有被交换的同一信息，而且可以被这就是信息共享性。这样的例子还有：3．信息的时效性学习材料：李明很喜欢下象棋。一天，他在网站上看到一则有关“象棋比赛”的通知，可赛事早已结束了。他后悔没有及时上网知道这个消息！学习小结：信息的效用会随着时间的推移降低，会渐渐失去效用，这就是信息时效性。。，、、、、载体上，这就是信息的载体依附性。2厚天地之大美达万物之至理这样的例子还有：4．信息真伪性信息真。学习材料：《三国演义》中有关“蒋干盗书”的故事说：在赤壁之战时，蒋干从周瑜处偷走了人家事前伪造好的蔡瑁、张允的投降书，交给曹操，结果曹操将二人斩首示众，致