素质教育教学设计体育健身.docx

素质教育教学设计体育健身

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

素质教育教学设计体育健身

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《体育健身》，所使用的教材为《小学体育课程标准》第五章第一节“健康第一，全面发展”。本节课将围绕体育健身的基本知识和实践技能展开，包括体育健身的重要性、适宜的健身方法以及如何制定个人健身计划等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了关于身体健康的基本知识，对于运动对身体健康的益处有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解体育健身的重要性，并学会如何运用适宜的健身方法来提高自身的身体素质。同时，学生也将学习如何根据自身的实际情况制定个人健身计划，以培养良好的健身习惯。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的健康素养和自主学习能力。通过学习体育健身的基本知识和实践技能，学生将能够理解体育健身的重要性，并掌握适宜的健身方法，从而提高自身的身体素质。同时，学生也将学习如何制定个人健身计划，培养良好的健身习惯，提升自主学习能力。在此基础上，学生将能够将所学的健身知识运用到实际生活中，形成健康的生活方式，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的体育课程中已经学习了基本的运动技能和健康知识，对运动对身体健康的益处有一定的了解。部分学生可能还接触过一些健身器材和健身方法，对制定简单的健身计划也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对体育活动感兴趣，尤其是那些喜欢运动的学生。他们通常具有较强的动手能力和运动能力，喜欢通过实践来学习。此外，部分学生可能更倾向于通过观察和模仿来学习，而另一些学生则可能更喜欢通过团队合作来完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解较为复杂的健身知识和技能方面，部分学生可能会遇到困难。对于那些不擅长运动或者对健身没有兴趣的学生来说，保持学习的积极性和动力也是一个挑战。此外，学生可能在将理论知识应用到实际健身活动中时遇到困难，需要教师的引导和鼓励。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授体育健身的基本知识和理论；讨论法用于促进学生就健身方法和个人健身计划展开交流；案例研究法用于分析实际案例，帮助学生更好地理解健身知识；项目导向学习法则鼓励学生通过实践来掌握健身技能。

2.设计具体的教学活动：为了提高学生的参与度和互动，本节课将组织以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演健身教练和学员，通过模拟情景来学习健身方法和指导技巧；

-实验：学生在实验室或操场上进行健身器材的使用和运动效果的实验，亲身体验健身方法；

-游戏：设计一些与健身相关的游戏，让学生在游戏中锻炼身体，提高运动技能；

-小组合作：学生分组完成个人健身计划的设计，互相交流和评估，共同提高。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了支持教学，本节课将利用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示健身知识、健身方法和健身计划等内容，帮助学生更好地理解和记忆；

-视频：播放一些健身指导和成功的健身案例视频，让学生更直观地学习健身技巧和方法；

-在线工具：利用在线健身平台或健身APP，让学生了解更多的健身资源，方便他们进行自我学习和提高。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“体育健身的重要性和适宜的健身方法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解体育健身的重要性和适宜的健身方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“体育健身的重要性和适宜的健身方法”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“如何制定个人健身计划”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解制定个人健身计划的方法和步骤，结合实