上下、里外-幼儿园小班数学教案.docx

上下、里外-幼儿园小班数学教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

上下、里外-幼儿园小班数学教案

教材分析

本教案为幼儿园小班数学课程，主题是“上下、里外”。教材通过生动有趣的故事情节，引导幼儿认识和理解“上下”和“里外”的概念。通过观察、操作和实践活动，让幼儿能够在生活情境中运用这些概念，提高他们的观察能力和空间感知能力。教材内容与幼儿的生活经验紧密相连，激发他们对数学的兴趣和好奇心。在教学过程中，教师需要注重引导幼儿积极参与，培养他们的思维能力和解决问题的能力。同时，教师还要关注幼儿的学习情况，及时给予鼓励和指导，确保他们能够达到课程目标。

核心素养目标

本节课旨在培养幼儿的空间感知能力、观察能力和思维能力。通过学习“上下、里外”的概念，幼儿能够观察并描述物体的空间位置，理解物体的内外关系。在实践活动中，幼儿将运用所学知识解决问题，提高他们的动手操作能力和创新思维能力。此外，本节课还将培养幼儿的团队合作意识和沟通能力，让他们在小组活动中相互交流、合作，共同完成任务。通过本节课的学习，幼儿将能够将数学知识运用到实际生活中，培养他们的生活应用能力和逻辑思维能力。

重点难点及解决办法

重点：1.幼儿能够理解并描述物体的“上下”位置关系。2.幼儿能够理解并描述物体的“里外”位置关系。3.幼儿能够在实际情境中运用“上下”和“里外”的概念。

难点：1.幼儿对“上下”位置关系的理解，特别是在三维空间中的运用。2.幼儿对“里外”位置关系的理解，特别是对于复杂物体的判断。

解决办法：1.通过实物展示和图片引导，帮助幼儿建立“上下”位置关系的直观认识。2.通过小组合作游戏，让幼儿在实际操作中理解并运用“里外”概念。3.设计生活化的情境，让幼儿在熟悉的环境中自然地理解和运用所学知识。4.教师引导幼儿观察、思考，鼓励他们提出问题和解决问题，以提高他们的空间感知和逻辑思维能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室内桌椅、黑板、多媒体设备、教学卡片、实物模型等。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：无需使用信息化资源。

4.教学手段：讲故事、小组讨论、实物操作、游戏互动等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《上下、里外》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不知道某个物体是在上面还是下面，或者不知道某个物体是在里面还是外面的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索上下和里外的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“上下”和“里外”的基本概念。它们是描述物体位置关系的重要概念。通过学习这两个概念，我们能够更好地理解和描述物体的空间位置。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“上下”和“里外”在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“上下”和“里外”这两个重点。对于这两个概念的理解和应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“上下”和“里外”相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示“上下”和“里外”的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“上下”和“里外”在实际生活中的应用这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了“上下”和“里外”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两个概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《我们的世界：上下与里外的奇妙之旅》、《小小探险家：空间概念的认识》等。这些材料将通过丰富的图片和生动的语言，帮助学生更好地理解和掌握“上下”和“里外”的概念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：学生可以在家中找一些物品，通过观察和操作来探索“上下”和“里外”的概念。例如