亲子互动教学案例.docx

亲子互动教学案例

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自人教版小学语文四年级下册第五单元《小英雄雨来》，本节课的主要内容是引导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。教学重点是理解重点句子，体会作者用词的准确性和句子的表达作用，教学难点是理解课文中含义深刻的句子，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《小英雄雨来》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高他们的语言表达能力；通过分析课文中的重点句子，提升学生的思维能力，培养他们独立思考、解决问题的能力；通过理解课文中雨来的品质，提高学生的审美鉴赏能力，培养他们正确的价值观和人生观；通过学习课文，使学生了解抗日战争的历史，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）通过分析课文中的重点句子，体会作者用词的准确性和句子的表达作用。

（3）理解课文中雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，培养学生的正确价值观和人生观。

（4）了解抗日战争的历史，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

2.教学难点

（1）理解课文中含义深刻的句子。例如：“雨来心里想：是日本鬼子，也不能让你们捉住！”这句话表现了雨来热爱祖国、勇敢机智的品质，学生需要通过分析句子，理解雨来的内心想法，体会他的勇敢和坚定。

（2）体会作者用词的准确性。如课文中描述雨来游泳的情景：“雨来像一条小泥鳅，滑溜溜的，不容易抓住。”，学生需要通过反复朗读，体会“小泥鳅”这个比喻的生动形象，理解作者用词的准确性。

（3）学生需要联系自己的生活实际，理解战争时期雨来的行为和品质。对于生活在和平年代的学生来说，理解战争时期的困难和勇敢，需要教师通过具体的情境创设，帮助学生感受雨来的勇敢和坚定。

（4）学生需要理解课文中蕴含的爱国主义情感。教师可以通过引导学生分析课文中的情节，联系祖国的发展历程，使学生感受到雨来热爱祖国的情感，从而培养学生的爱国主义精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体设备、电脑、投影仪、音响设备、黑板、白板、教学卡片、教材《小英雄雨来》、学生作业本等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习资料共享平台等。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、音频材料、在线字典、历史资料网站、图片素材库等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等。

5.教学辅助工具：教学挂图、模型、实物道具、角色扮演道具等。

6.家庭资源：学生家长的参与、家庭藏书、亲子活动等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小英雄雨来》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为什么样的行为才算是一个英雄？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雨来为何被称为小英雄的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是英雄。英雄是具有杰出品质、勇敢行为的人。他们在困难面前挺身而出，保护他人，为社会作出贡献。

2.案例分析：接下来，我们来看雨来的故事。这个故事展示了雨来在抗日战争中的勇敢行为，以及他如何成为人们心中的小英雄。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调雨来的勇敢行为和他在困境中的智慧。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨来相关的情境。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生们将扮演雨来，面对不同的困境，展示他的勇敢和智慧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“雨来为何被称为小英雄”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了雨来的故事，以及他为何被称为小英雄。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对雨来勇敢行为和智慧的理解