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《给教师的建议》读书笔记15篇

《给教师的建议》读书笔记1

阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，读完此书，发现虽然现在教育形

势发生了很大改变；但苏霍姆林斯基那光芒的教育思想，对现在的教育工作者

来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的

困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后有豁然开朗的感觉。本书

一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一年级就开始出现落伍的，

考试不及格的学生，而到了二三年级，甚至有落伍得无可救药的学生呢〞是这

些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因。

因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思。作为教育者，我

们是否做到了教育的公平性，是否做到了面向每一个学生，特别是弱势群体。

学生再幼稚也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们

恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一

份关爱份关爱，，多洒多洒一些一些阳阳光给那些光给那些落伍落伍得得无药可救无药可救的后劲生。苏霍姆林斯基曾

提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前看看他们有什么困难，提出

专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听

别的学生流利的答复记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考。因为思考的

过程，已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中

哪怕获得一点点进步也好。

说说容易做起来难。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着同样的

课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。我想我做得不是很

好，是我缺少教育素养的原因吧。而苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中，

恰恰提到提高教师教育素养的主要途径是读书。读书再读书，读书是教师的精

神需要。而我呢？大局部时间忙于上课批改作业，管理班级教育孩子有多少时

间，煞有其事地捧着教育名著或教育杂志阅读呢？所以今后我要象要求学生那

样要求自己，多读书，读好书，好读书。

《给教师的建议》读书笔记2

“书到用时方恨少，事非经过不知难。〞对于我们教师而言，要学的东西

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实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该

有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪

得清如许，为有源头活水来〞，“是固教然后知困，学然后知缺乏也〞。

苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育

理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好

似有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹

如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我

充满信心……

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多

都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高

水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时

间从哪里来？一昼夜只有24小时〞。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我

们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。〞平时我也经常这样地抱

怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是

排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比拟差的学生、还

要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成

大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科

研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢？

带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，

跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为

了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空

闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术着作。

对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应

该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科

中，使学校教科书里包含的那点科学根底知识，成为入门的常识。

《给教师的建议》读书笔记3

当我再次阅读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》，获益匪浅。在100条建议

中，说得最多的就是读书，这一点给我的触动也最深。