二年级语文下册统编版21 青蛙卖泥塘 教学设计.docxVIP

教学内容

统编版语文二年级下册第七单元第二十一课《青蛙卖泥塘》

课时

一、二

教材分析

《青蛙卖泥塘》作为二年级语文教材中的一课，其设计旨在通过生动有趣的故事情节，引导学生深入理解环境保护和家园美化的重要性。课文以青蛙为了卖掉泥塘而不断听取小动物们的建议，并进行一系列改造为线索，展现了青蛙的勤劳与智慧，同时也传达了环境可以通过努力变得更加美好的积极信息。该教材选文贴近学生生活，语言浅显易懂，富有童趣，符合二年级学生的认知水平和阅读兴趣。通过这篇课文的学习，学生不仅能够掌握基础的语文知识和技能，还能在潜移默化中培养起对自然环境的爱护之心，以及对美好生活的向往和追求。

学情分析

二年级的学生正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，他们的注意力逐渐稳定，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但同时他们的认知能力和语言表达能力还有待进一步提高。在学习《青蛙卖泥塘》这篇课文时，学生已经具备了一定的识字量和基本的阅读能力，能够初步理解课文的大意。然而，对于课文中蕴含的深刻寓意和细节描写，学生可能还需要教师的引导和帮助。此外，二年级的学生想象力丰富，喜欢参与角色扮演等互动性强的学习活动，这为他们深入理解课文内容、发挥创造力提供了良好的条件。因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这些特点，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，从而达到更好的教学效果。

教学目标

深入理解课文内容，能够详细复述青蛙为泥塘所做的改变及小动物们的建议。

培养学生的想象力和创造力，通过创作理想泥塘的活动，加深对环境保护和美好家园的理解。

通过角色扮演和小组讨论，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

教学重难点

教学重点：

深入理解课文内容，复述青蛙的改造过程和小动物们的建议。

教学难点：

激发学生的想象力和创造力，创作出具有个性的理想泥塘。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

板块一：谈话导入，根据题目质疑

教师行为：

手持一本假想的“卖泥塘广告”，微笑着对学生说：“同学们，今天我们要认识一位新朋友，它想请我们帮它一个大忙。看，这是什么？（假装展示广告）对，是一个卖泥塘的广告。那么，是谁要卖泥塘呢？让我们一起走进今天的课文——《青蛙卖泥塘》。”

板书课题，引导学生齐读课题，注意读好“卖”字。

提问：“看到课题，你们有什么问题想问吗？”鼓励学生大胆质疑，如“青蛙为什么要卖泥塘？”“泥塘最后卖出去了吗？”

学生行为：

认真观察教师的动作和表情，聆听教师的话语。

齐读课题，注意发音。

积极思考，举手提问，如“青蛙的泥塘是什么样的？”“有没有人买泥塘呢？”

师生示例对话：

教师：“青蛙为什么要卖泥塘呢？这是一个好问题，我们待会儿一起在课文中寻找答案吧！”

板块二：初读课文，随文识字识词

教师行为：

初读课文：“请同学们打开书，自由朗读课文，标出自然段序号。注意读准字音，不认识的字可以借助拼音帮忙。”

学习第一至五自然段：

出示生字卡片“卖、烂泥塘、水坑坑”，请学生认读，并引导学生理解这些词的意思。

强调轻声词“牌子、吆喝、舒服”的读法，教师示范，学生跟读。

通过图片或动作演示，帮助学生理解“采集、播撒”的意思。

师生合作朗读第一至五自然段，注意情感投入和停顿。

学生行为：

自由朗读课文，标出自然段序号。

认真看生字卡片，跟读生字词，尝试理解词义。

注意听教师的轻声词示范，并模仿练习。

积极参与师生合作朗读，注意模仿教师的语气和停顿。

师生示例对话：

教师：“青蛙是怎么吆喝卖泥塘的？谁来试一试？”（指名学生尝试朗读青蛙的吆喝声）

继续学习6至12自然段：

教师行为：

提示学生用同样的方法学习第六至十二自然段，即借助拼音读正确，注意轻声和儿化音的读法。

出示生字卡片“绿茵茵、泉水、破开”，引导学生认读并理解词义。

指导学生读好文中的儿化音“缺点儿树、缺点儿花”。

引导学生观察段落中的标点符号，学习如何借助标点读出停顿。

学生行为：

自主阅读第六至十二自然段，尝试认读生字词并理解词义。

注意练习儿化音的读法。

观察段落中的标点符号，尝试读出停顿。

板块三：整体感知，梳理情节

教师行为：

提出问题：“现在我们已经读完了课文，谁能告诉我青蛙为什么要卖泥塘呢？”引导学生从文中找出答案。

借助“我问你答”的游戏形式，进一步梳理课文情节。例如：

教师问：“青蛙是怎么改造泥塘的？”

教师问：“青蛙在卖泥塘的过程中，都遇到了哪些小动物？它们分别提出了哪些建议？”引导学生边回忆边回答，教师板书关键词或小动物的名字，帮助学生理清故事脉络。

接着，教师可以引导学生总结：“青蛙听了小动物们的建议后，它是怎么做的呢？”鼓励学生用自己的话概括青蛙为泥塘所做的改变。

情感升华：

提问：“最后，青蛙还打算卖泥塘吗？为什么？”引导学生理解青蛙对泥塘情感的变化