二年级语文下册统编版24《羿射九日》教学设计.docx

《羿射九日》教学设计

教材分析

《羿射九日》是人教统编版二年级下册第24课，是课文（七）中的第三篇课文。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。《羿射九日》是一篇流传千古的神话故事，讲述了上古时候天上十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳，然后人们幸福生活的故事，充满了神奇的想象。全文共七个自然段，脉络清晰，故事性强，按照事情发展顺序可分为三部分。第一部分讲十个太阳怎样出现在天空，炙烤大地，人类生活非常艰难。第二部分讲羿克服重重困难，射下了九个太阳。第三部分讲大地重现勃勃生机。课文描述羿射日前后的情景形成了鲜明对比，更加凸显了羿的伟大功绩。课文语言平实，易于理解，多处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他不怕艰难险阻、英勇无畏的精神。教学中，既要引领学生体会羿的形象，感受羿不怕艰难险阻、英勇无畏的精神，又要训练学生学习默读，能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事。感受神话的神奇，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，领会传统文化精神。

学情分析

二年级的学生经过了一年的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累。这一学龄的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，神话故事是他们日常生活中经常接触到的,之前也接触过《大禹治水》《精卫填海》等神话故事，已经初步了解了神话的特色。但是,对于理解人物形象和想象画面理解课文内容方面存在一定难度。因此，我在设计本课时，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，时时引领学生把目光瞄准文本的语言表达，通过抓住“禾苗晒枯、土地烤焦、江河水蒸干、砂石熔化”等一系列词语，注重引导学生运用联想，体会当时的环境，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。《羿射九日》是一篇神话故事，这种题材比较能够吸引他们，因此在本课时的教学中，采用小组讨论的形式让学生思考神奇之处，也完成了对文本的理解。抓住重点句子，让学生反复读，读出应有的感情。在学生回答问题的时候，老师适时用鼓励、赞美的语言去激发学生。这也正适合二年级学生的心理。

教学目标:

1.随文认识、字理识记“弓、箭、射”等生字,书写“弓、类、炎”等生字。

2.正确、流利地朗读课文,联系上下文理解炙烤、滋润”等词语。

3.默读提取信息,理清故事的起因、经过、结果,能初步借助表格简单讲述故事。

教学重点

1.能根据故事的起因、经过、结果，借助表格提示的内容讲故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

2.学习后羿无私奉献的精神。

教学过程:

一、看图猜故事,揭示课题

1.看图猜故事。引导学生看图猜神话故事（出示《夸父追日》《女娲补天》《大禹治水》神话故事插图）从这些神话故事的题目中,你发现了什么？引导学生发现从这些神话故事的题目中,大概可以知道故事讲了谁干了什么事情。

2.揭示课题。学生读课题“羿射九日”引导学生说说故事讲了什么。

3.生字教学:射、弓、箭。示范书写弓，生练写,师巡视,投影展示,讲解点评。

4.重点指导易写错的字。

觉第二笔的收笔在竖中线上。第八笔撇的起笔在横中线上。第九笔竖弯钩的起笔在竖中线上。

值“直”中“”的竖在竖中线；框内首横在横中线下侧；末笔从“亻”右下侧起笔。

类第四笔要写在竖中线上。第六笔是长点。第七笔横要写长一些，托住上半部分。

艰“艮”的前三笔都在横中线上方，竖提沿竖中线运笔，下端比又字旁要低，捺的收笔位置要高于竖提下端。

害点写在竖中线上。中间三横长短不一，下面的横最长，中间的横写在横中线上。直贯三横的竖写在竖中线上。“口”写得稍扁。

此第三笔竖在靠近横中线上面起笔。第四笔为提。第六笔竖弯钩起笔比第一笔起笔稍高，竖段在竖中线右侧。

学生在书中田字格里描红、临写。教师巡视，个别指导。

集体讲评。教师选出具有代表性的作品，投影展示，师生共同评议

二、初读故事,检查字词

1.初读故事。自由朗读课文读准字音,读通句子,圈画难读的词语。

2.检查字词。出示学生圈画的词语，多媒体投影教学。

三、朗读句子，梳理课文

1.出示句子,指导朗读。过渡:读准了生字新词，词语回到句子中尝试自己读一读。

句1:人类的日子非常艰难。

句2:羿一口气射下了九个太阳,炎热渐渐退去。

句3:十个太阳像十个大火球交烤着大地。

句4:土地渐渐滋润起来花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。师生合作读,指导读好停顿。

2.排列句子,简单讲述。

师引导:这四个句子顺序乱了，你能为它们排排队吗?用上“从前......后来......最后......”这些表示故事发生先后顺序的词和课文中的句子,简单讲讲这个故事。生练习，个别讲解。

3.梳理内容，发