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二年级数学小课题研究结题报告

一、问题的提出

（一）课题研究的背景

1、提出的原因

《数学课程标准》指出：“学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会；去解决日

常生活中和其他学科学习中的问题；增强应用数学的意识。”“教师应该充分利用学生已有

的生活经验；引导学生把所学的数学知识应用到现实中去；以体会数学在现实生活中的应用

价值。”因此；新课标实验教材十分强调数学与现实生活的联系。

在我担任小学数学教学工作近十年的时间里；我发现50%学生缺乏学习信心；数学成绩

不理想；70%的学生认为数学缺乏吸引力；甚至认为枯燥乏味；不易学好。这与数学课外作业

题型单调有关；在平时的学习过程中；学生除了完成一些练习性作业之外；没有养成思考与

数学相关的生活问题的习惯。小学生有时候有些话不敢直接对老师讲；小学数学老师一般都

带两个班；没有足够的时间和每一个学生面对面的交流。因此；要想让学生和老师得到及时

的沟通；既有利于老师的教；又有利于学生的学；给数学课堂增添一些活力；我们在借鉴国

内外许多学校让学生写数学日记的经验的基础上；提出在小学生数学学习中引入“writingto

learn”（写作学习）的一项实验研究——记数学日记的研究；通过研究给学生架起一座生活

与数学联系的桥梁。

2、研究的目的意义

（1）通过研究；总结小学生写数学日记的具体内容和方法；

（2）通过研究；促进小学生数学学习成绩的提高。

本研究力图通过撰写数学日记这一形式；丰富学生的课外作业、加强教师与学生之间的

沟通；让学生巩固知识；形成网络；并掌握学习方法；力争为初中学校输送更优秀的人才。

在课题研究过程中；采取减少一些机械性练习作业；改变过去多做习题的方式；腾出一些时

间；让学生多反思学习过程；通过记数学日记；质疑问难；让他们能用细致的数学眼光去观

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察生活；去思考问题；让生活问题数学化；数学问题生活化；从而拓展了学生的视野；全面

建构自己认知结构；使自身潜力得到更充分的发展。让学生更多地从生活、书本等渠道获取

数学知识；增长了数学才能；培养学生对学习数学的兴趣；学会关心与热爱生活。而且拓宽

原来师生单向、定时模式；为现在师生、生生多向、多时的沟通模式。

二、研究目标和内容

（一）研究目标：

1、通过本课题研究；让学生培养写数学日记的兴趣与能力；拓宽知识面；体验成功的乐

趣。激发他们热爱数学；树立学好数学的信心。

2、通过写数学日记让学生对数学知识加深理解、体验与反思；进一步发展学生的思维。

3、通过写数学日记；让学生感受数学与生活的密切联系；体验学习数学的价值；培养学

生用数学的意识；学会从数学的角度去观察和体验生活；培养学生的“数感”,学会运用所

学的数学知识解决简单的实际问题。

4、通过写数学日记；使数学与各学科有机融合；让学生综合地运用所学知识解决实际问

题；提高学生的综合能力。

（二）研究原则：

1、激发兴趣的原则。

2、循序渐进的原则。

3、分层指导的原则。

4、积极评价的原则。

5、家校互通的原则。

（三）研究内容：

指导学生写不同类型的数学日记；设计总结数学日记的格式；研究数学日记在实践中的

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价值；探索通过数学日记提高数学学习成绩的有效途径。具体讲；有以下主要研究内容：

一是指导学生记数学日记。

第一步；我们可以收集数学日记的范文读给学生听；让学生认识到记数学日记其实并不

难；他们人人都可以胜任；

第二步；我们可以定格式和定主题指导学生记数学日记；让学生有操作的方法；

第三步；逐步放开；不定格式不定主题让学生自由写；以便产生形式多样、内容丰富的

数学日记。

二是要求学生记不同形式的数学日记。

（1）写“对话日记”；架起师生之间沟通的桥梁。

小学生对老师有时会有害怕的感觉；有些话不敢直接对老师说。通过数学日记；沟通老

师与学生的交流；和谐师生关系；从而更好地改进教师的教学。

（2）写“反思日记”；培养与发展学生的元认知水平。

小学生所处的年龄阶段决定了他们自主学习；自觉思考的能力教弱