学风建设取决于学校管理制度一辩理论陈词.doc

一辩陈词

一辩陈词

谢谢主席，大家晚上好！

下面由我代表正方做一辩陈词。

目前，高校连年扩招，大学高等教育从“精英化”向“大众化”转变。学生的素质存在差异，再加上社会不良风气的冲击，学风建设受到了严峻的挑战。这就是我们今天在这里讨论学风建设的现实意义。

首先，我们来分析一下今天的辩题。学风，从广义上讲就是学校师生在治学精神、治学态度和

治学方法等方面的综合表现。

治学方法等方面的综合表现。

学校管理制度，是指学校为了维护集体利益并保证工作的正常进行而制定的，要求每个成员都要遵守的规章条文，它以集体利益为根本出发点。

而自我约束就是有意识地控制自己的不良思想、欲望、感情、言行等，它以个人主观判断为主要依据。

不可否认，自我约束与学校管理制度在学风建设中都起着至关重要的作用，但我们今天要讨论的是学风建设取决于什么，也就是学风建设的决

治学方法等方面的综合表现。

治学方法等方面的综合表现。

学校管理制度，是指学校为了维护集体利益并保证工作的正常进行而制定的，要求每个成员都要遵守的规章条文，它以集体利益为根本出发点。

而自我约束就是有意识地控制自己的不良思想、欲望、感情、言行等，它以个人主观判断为主要依据。

不可否认，自我约束与学校管理制度在学风建设中都起着至关重要的作用，但我们今天要讨论的是学风建设取决于什么，也就是学风建设的决

定性因素。

定性因素。

我方认为，学风建设取决于学校管理制度，接下来我将通过以下几点向大家论述我方观点。

首先，学风不是自发形成的，是通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。一个学校的学生养成了类似的学习习惯，一致的学习风气，这主要取决于这所学校的管理制度。

第二，古人云：不以规矩，不能成方圆。学校管理制度具有很强的稳定性和可操作性，它能依

这种内化从根本上避免了不良行为的产生，不仅治标且能治本。此外，就现状而言，大学生在校期间，由于没有明确的奋斗目标，受不良风气的影响，自我约束能力较差，所以需要建立统一的管理制度来对其进行引导，从而建立良好的学风。

这种内化从根本上避免了不良行为的产生，不仅治标且能治本。

此外，就现状而言，大学生在校期间，由于没有明确的奋斗目标，受不良风气的影响，自我约束能力较差，所以需要建立统一的管理制度来对其进行引导，从而建立良好的学风。

综上所述，我方坚定地认为学风建设取决于学校管理制度。

据现状，及时地发现问题，并制定出相应的有效制度来控制不良学风的恶化和延伸。相反，自我约束受制于许多不稳定因素，存在于每个思维观念不同的个体，具有不可靠性、不稳定性，没有统一的标准，无法达到规范全体的要求。

第三，学校管理制度在学风建设过程中标本兼治。因为学校管理制度能通过规范的准则控制不良学风的恶化和延伸；随着学校管理制度的形成和固化，它还可以内化成为我们自觉的思想行为规范，引导自我约束向正确的方向和目标发展，