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江苏省普通高中物理课程规范教案要求 （修订版）

本要求根据《普通高中物理课程规范》（以下简称《课程规范》），结合本省高中物理教案实际，提出了《课程规范》中8个模块的教案要求；每个模块以

《课程规范》中规定的二级主题的顺序展开；每个二级主题中包含课程目标（与

《课程规范》中的内容规范相同）学习要求、教案建议三部分。

“学习要求”对二级主题的内容，从知识、技能、体验三个维度提出了具体的要求，在表述中使用的行为动词的界定与《课程规范》中行为动词的界定相同。

部分行为动词的说明

类型

类型

行为动词

了解、知道、描述、说出、举

例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比

含义

水平

再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举

出例子；描述对象的基本特征

了解

认识

位于“了解”与“理解”之间

认识

知识

阐述、解释、估计、理解、计

算、说明、判断、分析、区别

把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进

行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等

在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等

理解

评估、使用、验证、运用、掌握

应用

技能

测量、测定、操作、会、能、 独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有 独立

制作、设计 技能建立联系等 操作

观察、收集、调查、交流、讨

论、阅读、尝试、实验、学习、探

究、预测、考虑、经历、体验、参加、参观、查阅

从事相关活动，建立感性认识等

经历

体验

体会、关注、注意、关心、乐

于、敢于、用于、发展、保持

形成、养成、具有、领略、体会、思考

在经历基础上表达感受、态度和价值判断；作

反应

出相应反应等

具有稳定态度、意志行为和个性化的价值观念等

领悟

本要求对部分知识点的学习要求进行了说明（在知识点后的括号中，以楷

体字出现），教案中教师应认真把握。对注明为“选学”的知识内容，并不意味着不要学生学习，而应该以学生自主学习为主，仅在考试检测中不作要求。

必 修

物理1

本模块属于高中物理共同必修模块。

本模块划分为：运动的描述、相互作用与运动规律两个二级主题，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验，学习基本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用。

在学习这部分基础内容时，学生要初步经历对自然规律的探究过程，从中体会物理学的思想，了解物理学在技术上的应用和物理学对社会的影响，并在情感态度与价值观方面等受到熏陶。

（一）运动的描述

【课程目标】

通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。

通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。

经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。

能用公式和图象描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。

【学习要求】

质点

认识质点的概念，通过实例知道质点是一种科学抽象，是一个理想模型。在具体事例中认识在哪些情况下可以把物体看作质点，体会质点模型在研究

物体运动中的作用。

参考系和坐标系

知道参考系概念，通过实例的分析了解参考系的意义。

在具体问题中选择参考系，利用坐标系描述物体的位置及其变化。（不要求介绍“惯性系”和“非惯性系”）

体会研究物理问题中建立参考系的重要性，体验数学工具在物理学中的应

用。

时间（间隔）和时刻

通过实例了解时间（间隔）和时刻的区别和联系。

并用数轴表示时间和时刻，体会数轴在研究物理问题中的应用。

路程和位移

理解位移的概念。

通过实例，了解路程和位移的区别，知道位移是矢量，路程是标量。知道时刻与位置、时间与位移的对应关系；用坐标系表示物体的位移。5．速度匀速直线运动

理解物体运动速度的意义，知道速度的定义式和矢量性，知道速率的概念及其与速度的区别。

理解平均速度的意义，并用公式计算物体运动的平均速度，认识有关测量物体运动速度大小的仪表。

知道瞬时速度的意义，在具体问题中识别平均速度和瞬时速度，初步体会极限的思想方法。

理解匀速运动的概念。

认识匀速直线运动的x－t图象和v—t图象，并用它们描述匀速直线运动。

6．速度的测量

理解测量速度的基本原理。

会用打点计时器测量物体运动的速度，会处理实验数据。对于具体问题，会用v—t图象描述速度随时间的变化规律。7．加速度

理解加速度的物理意义，知道加速度的定义式和单位。

用加速度定义式进行计算，并能根据加速度与速度方向间的关系判断物体是加速运动还是减速运动。

知道瞬时加速度，理解匀变速直线运动的含义。

知道匀变速直线运动v－t图象的斜率表示加速度的大小。

探究速度