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以“学案导学-互动合作”模式深化课堂教育改革

摘要：习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上强调，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。当前，实施素质教育是深化教育改革的主题，其核心在于引导学生自尊自信自立自强。因此，在课堂教学中提高学生自主学习和互助互学的素质，构建“学案导学-互动合作”的教学模式，创建良好的自主学习氛围，是深化课堂教育改革的关键。

关键词：立德树人；“学案导学-互动合作”；课堂教育改革

实施课堂教育改革的指导思想和意义

（一）指导思想

全面落实教育方针，提高教育品质，树立现代教育思维，转变教学理念，转变老师的教学行为，确立学生的主体地位，把练的时间，讲的权利和提问的机会全都留给学生。转变以往的刻板僵化、生气和活力不足的填鸭式教学，采用启发式教学，激起学生的学习兴趣，踊跃参与课堂。完成学生学习形式的改变，培养学生的学习才能，引导学生求知，思索，总结，体验。实施“学在教前”，培养学生发现问题、解决问题的能力。完成教学观点和教学形式的三大转变:由注入式到启发式；由接受式到超市式；由纯知识式到知识与技能、知情感态度与价值观式。因此，要有必要坚持“学案导学“和“互动合作”相结合的教改方向，优化课堂教学结构，改变教师的教学方式和学生角色，构建以“学案导学一互动合作”为主的高效课堂教学模式。有效减轻学生沉重的学业负担，努力造就身心健康、学业优秀的“新生”。

（二）“学案导学一互动合作”课堂教学模式改革的重要意义

“学案导学一互动合作”是学生在教师精心设计的学习计划指导下，以小组合作学习为主要方式，自主学习、合作学习、探究学习的课堂教学模式。“学案导学一互动合作”是一种注重学法指导，培养学生自主学习的能力，提高课堂教学效益的教学策略。其运作的要点是先学后教，探究问题，引导学习，实践实践，达到标准。

“学案导学一互动合作”理念具有超前性、先进性和时代感

“学案导学一互动合作”以学生为中心，关注学生的全面发展，促进学生健康人格的形成，服务于学生的终身发展。提倡学生自主学习，自主探究，自我发现，自我解决，是学生学会学习、学会协作、学会生存、学会发展的有效办法；最终目标是通过转变教师的教学观点和教学形式，改变学生的学习策略，改变课堂教学结构，优化课堂教学形式，提高课堂教学效率。

“学案导学一互动合作”促使教师教学观念的根本性转变

从学生的角度出发，从学生的实践角度出发，“学案导学一互动合作”有助于促进学生的自主学习，解决的是学习什么和如何学习的问题。“学案导学一互动合作”使教学重心由研究性教学转向研究学习方法。学案的编写过程是一个综合性的探究活动。它不是照搬原来的教案，而是老师帮助学生按照由易到难、由表面到本质、由特殊到普遍的理解规律，有计划、有层次、有目的地安排课堂学习活动。教师要从主演变为导演，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。

“学案导学一互动合作”促使学生学习方式的转变

“学案导学一互动合作”有助于改变学生的学习习惯，改变他们的学习方式。是将学生们从依赖教师的灌输和被动等待转变为独立探索、积极地参与学习过程。“学案导学一互动合作”有利于培养学生良好的学习习惯，提高学习能力，提高学习效率。学案指导的交互式合作有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，将被动学习改为主动学习，提高学习效果，实现减轻负担、提高效率的目的。

“学案导学一互动合作”模式构建

（一）“学案导学一互动合作”的主要过程是:展示学习计划，学生自主学习；自学考试、讨论交流；解释疑惑，当堂训练。通过安排教师参与培训、讨论、示范课等方式，完善“学案导学一互动合作”教学模式。通过校本教研，研究学案来对教师备课进行指导，做好学案与实践的结合，并指导教师提出修改意见。学校的主要领导都深入课堂，通过听、看、评等方式亲评监督，指导“学案导学一互动合作”的实施。通过集体学习和个人自学的形式，教师明确“学案导学一互动合作”的概念、内涵、意义和方法步骤，把握“学案导学一互动合作”的实施，充分发挥智慧，创新教学方法，形成有校本或个人特色的“学案导学一互动合作”模式，推进“学案导学一互动合作”向纵深发展，提高课堂教学效益。

（二）“学案导学一互动合作”教案编制的基本流程

1、提前一周共同准备课程，确定下周的教学内容，分析教材内容，确定重点和难点。

2、安排和分发每项内容的学案编制方案，并配合分工。学案的编制应注重学生的课前准备和课堂合作探索内容，确保学生是教学主体。科学类的课前准备内容一般以书本知识点和书本练习为基础，强调基础知识。文科类一般以文本阅读指导、关