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骨干教师如何才能成长为名师

专家型教师也就是具有研究能力的教师。

这样的教师不仅仅机械的去教自己的学科，还是自己学科的研究者。这就是理论与实践的高度统一！

专家型教师与一般的教师相比，在教学上更具有主动性，他们能将在教学过程中遇到的实际案例转化成理论来指导教学。

专家型教师胜任某一学科教学任务，其教学效绩优于一般教师的一类教师，在处理教学事件时，以直觉方式立即反应，能轻松流畅地完成教学任务，针对复杂程度各异的教学情况，会采取不同的处理方式。

专家型教师会根据实际教学情况和学生的反应叮要求来安排教学。在教学过程中，他们不仅能预期自己的教学行为，还会根据学生的课堂行为来调整并最终完成教学目标。在课后，他们关注的是学生的学习效果以及学习态度与兴趣等，而非自己教学方法的使用是否得当等。

要成为专家型名师,我觉得应从如下几方面做起。

一、要具备较广博而深厚的科学文化基础知识.

素质教育要求教师应具备较广博而深厚的科学文化基础知识；具备社会政治、经济、法律、历史、师德规范等人文社会科学的基本知识;具备较深的教育科学理论与实践的基础知识，即教育学、教育哲学、教育心理学、各科课程及其教材教法理论与实践、教育评价、教育科研与决策等方面的一些基本知识。作为一名教师，还应该掌握必要的现代化教育技术手段。

二、要不断学习，不断探索。

教师要不断学习，不断探索，不断更新教学理念，采取不同的教学手段，通过不同的教学方式，感知学习的乐趣，增强学生学习的动力，唤醒学生对知识的渴求欲，为学生学习与发展提供更多的机会与空间,满足不同认知水平学生的学习需求。使每位学生都积极投入到学习，从而提高数学课堂教学质量。

三、要勇于创新。

作为一名新时代的人民教师，除了要敬业、乐业、勤业之外,还有很重要的一点，那就是在教育工作中要勇于创新，开拓进取。

教师要有创新意识，不能因循守IH,更不能固步自封、停滞不前。

要创新，教师必须具备较强的创新能力；要创新，必须坚定不移地落实学生在教学过程中的主体地位；要创新，必须积极投身教研教改实践,积极参加教育教学研究活动;要创新,教师就必须在教学方法上勇于创新，要在传统教学手段的基础匕合理收入现代化教学手段。

四、要时常进行教学反思，善于总结。

一个不懂得反思的教师，是一个不成熟的教师，是一个缺乏理智与创新发展的教师。作为教师只仃在不断的反思中，才能提高自己的教学水平；只有在不断的反思之中，才能更新自己的教育观念；只有在不断的反思中，才能促进自己专业化成长。

这就要求教师在活动中提高自身反思意识,在反思中改善自身教学行为，在反思中促进自身专业化成长。

教师要时常对自己的教学工作进行辩证的思考和分析，从“分析思考一一总结经验——补充完善”这样的反思过程中，全面客观的思考、分析与评价自身的教学匚作,俯瞰自己的每一堂课，从而使自己在不断发现问题、解决问题、总结经验和补充完善的反思过程中，逐步走向成熟，迈向更高的水平与目标。

五、要学会创造性研究。

教师为什么必须要做创造性研究工作？一是教育对象的复杂性决定的。教师服务于学生,学生的情感、思维、对事物的认知态度存在着很大差异，教师只有了解了学生的所思所想所行，及时加以引导，才能使学生健康成长。二是教育行为中的预设性需要教师要深入研究。教师要想教好书，就需要预设可能出现的教育现象与教行环节，避免措手?不及，从而顺利地完成教学任务。三是创造性研究使教师的教育有了生机,FI复-日的教育不再感到枯燥，充满了活力。

总之，真正的教育是完善自我的教育，在完善自己的同时，才会不断地濡染他人，传承文明，造福社会，这就是名师成长的奥秘所在。