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军队心理教育目的与需求分析

摘要：目的：分析军队心理教育目的与需求。方法：课题研究时间为2019

年7月-2019年12月，调查对象为某部队120名官兵，总结概括这些部队官兵心

理健康存在问题的类型，并分析造成心理问题的原因，探讨针对性的对策。结果：

部队官兵心理问题的类型主要包含精神过度紧张、情绪焦虑、抑郁。采取针对性

的心理健康宣传教育方法，可以帮助官兵战胜这些心理问题。护理的对策主要集

中于引导部队官兵应对来自于外部环境的压力，来自于家庭内部的压力，来自于

日常生活的压力，积极开展心理健康教育，加强对应性的心理健康管理，开展丰

富的娱乐文化活动。经护理干预之后，部队官兵的焦虑，抑郁评分显著下降，与

护理干预前具有显著差异（P＜0.05）。干预之后，部队官兵的心理积极性评分

显著提升，与护理干预前具有显著差异（P＜0.05）。结论：针对部队官兵开展

心理健康教育，主要是为官兵的正常职业发展创建良好的路径，使部队官兵可以

有一个正常，健康的心理状态，以应对在部队当中的生活，提高在部队当中工作

生活的质量，避免部队官兵陷入到焦虑、抑郁的过程当中，从而实现部队官兵的

心理健康状态维护和稳定。采取按照需求对应性调整的方法，有利于提高部队官

兵的心理健康状态，改善官兵的焦虑、抑郁评分，促进官兵积极的对待自己生活

当中的一系列问题。

关键词：军队心理；教育目的；教育需求

前言：在新时代建设现代化社会主义强军的过程当中，很多基层官兵也存在

一系列的心理健康问题，他们的日常训练专业性要求比较高。且随着部队建设发

展速度的不断加快，基层官兵承受的日常压力也比较大，很多官兵处于高强度的

心理压力和生理考验状态之下会出现一系列的心理上面的问题，例如焦虑、抑郁

的问题，精神过度紧张的问题、创伤应激障碍等问题。关注部队基层官兵的心理

健康是十分重要的，不仅可以为他们创建一个良好的生活工作环境，还有利于改

善他们心理上承受的负担，使他们用更加积极的心态去看待自己的不对职业生涯。

本文主要结合课题研究的内容，对于部队官兵心理健康教育存在的问题以及对应

性的目的，以进行开展分析。现报道如下：

1.资料与方法

1.1一般资料

课题研究时间为2019年7月-2019年12月，调查对象为某部队120名官兵。

其中男性99例，女性21例，年龄18.5-29岁，平均年龄（23.54±3.42）岁，

干预前后官兵在年龄上、性别比例上，无显著差异（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

汇总部队官兵的一般资料，整理其心理上面的问题。通过调查研究和访谈等

方式进行分析。

首先，部队官兵存在精神过度紧张的问题，部队军事化的管理模式虽然能够

提高这些官兵的专业作战素质使其具备良好的精神作风和意志品质，但是这种军

事化的管理模式也会使部队官兵处于一种高度的紧张状态下，适度的紧张可以激

发人的情感意识，调整人的激素分泌水平，促进人以更好的表现投入到工作当中，

但是过度紧张的环境会使心理上形成一种非常紧绷的状态，影响官兵的身体健康。

长此以往，在这种严酷的生存环境下，官兵陷入到紧张、焦虑的心理状态当中，

就容易引发心理问题，影响其工作和专业表现。

其次，一部分官兵存在情绪焦虑、抑郁的问题，尤其是一些偏远部队以及作

战强度非常大的部队，自然条件比较恶劣。基层官兵的年龄处于23岁左右，个

人的心理承受能力以及排忧解虑的能力都非常弱，在遇见严苛的生理环境下，很

容易产生一些焦虑、抑郁的情况。自己又不会疏解，就容易发展成心理方面的问

题。

汇总心理健康原因可以发现，基层部队官兵心理健康问题大部分是来自于外

部环境，来自于内部家庭以及来自于日常生活。基层部队一般都离市区比较偏远，

且生活的条件艰苦，官兵进入到部队之后，与原生家庭的生活状态有非常大的差

异，出现不适应的现象也是比较容易出现的一个问题。所以艰苦的环境都对士兵

的心理承受能力是一个巨大的考验。同时原生家庭也会对士兵的心理问题造成比

较明显的影响，有一些士兵成长的过程当中是家庭的中心，在部队当中不适应这

种高度服从的环境，对于生活问题和心理问题都存在一定程度的不适应。官兵的

婚姻状况也会对其心理健康状态造成一定的影响，已婚的基层官兵在心理健康水

平上可能会出现更大的问题，他们出于对家庭的责任、对子女教育的担忧等等。

会有更多的心理负担，还有一些士兵对于焦虑，抑郁问题是这样分析的，他们认

为自己独立生活的能力比较差，不能够应付好部队的专业化生活问题，存在