《童年的发现》教学设计与指导课件 (2).pptxVIP

童年的发现

课文篇幅较长，教师要给学生充分静心读文的机会，让学生借助“学习提示”默读课文，边读边思考。设计思路

学习目标1.认识“胚、祸”等10个生字。2.默读课文，能说出“我”关于梦中为什么会飞行、人是从哪里来的等问题的发现，以及“我”的探究过程和结果。3.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。

课题导入童年的发现说说在你的童年时光中曾有过一些什么发现？作者：费奥多罗夫俄罗斯儿童文学家、天文学家、生物学家。

人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么“发现”。自主阅读

默读课文，把握文章大意。自主阅读“童年的发现”是什么？是“我”在九岁时发现的有关胚胎发育的规律。对于作者的这个“发现”你有什么看法？齐读课文第1自然段，说一说：作者对于他的“发现”，自我感觉怎么样？

朗读课文，注意读准字音。自主阅读“嘿”是语气词，要结合语境读出它的语气。“祸患”可以用找近义词的方法来理解，如“祸害”“隐患”。“窘”是后鼻音，读的时候需要注意。

默读课文，了解作者是怎样获得“童年的发现”的，和同桌交流。阅读交流从课文中找出相关的语句。试着用概括的话说一说“发现”的过程。

“我”发现自己经常会在梦中飞行，小伙伴们也有这样的经历，于是就一起去问老师。得到解答后，“我”继续大胆想象，终于得出了自己的结论。阅读交流

梦中飞行——求教老师——大胆想象——得出结论阅读交流得出结论之后，“我”是怎样想的？因为这个“发现”，“我”遭遇了什么？

得出结论后，“我”格外高兴，觉得还没有人发现这个道理。后来，在六年级的生物课上，我想起了自己的“发现”，不由得笑出了声，因此被老师误解，还被轰出了教室。阅读交流

阅读交流朗读课文第1、第2自然段，教师提示学生读出“我”自豪又有点打趣的语气，体会作者的幽默风趣。默读课文，在自己觉得有趣的部分作批注。结合批注说说自己有什么感受，为什么觉得这部分有趣。

阅读交流关于梦中飞行的描述，特别生动、具体，好像真的飞起来了一样，很有意思。请教老师的部分，“我”和老师一问一答，显得“我”特别急切、好奇心旺盛，读着这些对话，让人忍俊不禁。

阅读交流第12自然段，说“以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细”，想象一个孩子抓着一条鱼拼命观察的样子，觉得很有意思。第13自然段，“我”绞尽脑汁思考“为什么是九个月”，得出的结论特别天真，充满童趣，而且“我”还沾沾自喜，觉得还没有人发现这个道理，十分可爱、有趣。

除了内容上的有趣，这部分的语言有哪些特点？读后你有什么样的感受？阅读交流

“我”被老师轰出教室的时候，心理活动特别丰富，一会儿想到同学要是知道了自己的“发现”一定会哄堂大笑，一会儿想到自我安慰的理由，充分体现了孩子天马行空的想象力。阅读交流

“我”是怎样自我安慰的？“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”这句话是什么意思？阅读交流在科学事业发展过程中，因有重大发现而被驱逐，迫害的科学家为数不少。“我”把自己和这些伟大的科学家放在一起说，是一种夸张的、自嘲的表达，这也是风趣幽默的一种体现。

交流：在你的童年时光里，有没有过什么“重大的发明与发现”？小组自由交流。阅读交流

“童年的发现”，让我们了解了作者童年的一件趣事。通过交流，我们发现，无论是内容上，还是语言上，都能感受到字里行间流露出的那份童真、童趣。教师小结