第6课时：精读引领课《军神＋丰碑》教案 (1).docxVIP

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第6课时精读引领课

——《军神》+《丰碑》

一、教学目标

1.通过人物动作、语言、神态的描写，体会刘伯承的心理活动和沃克医生的心理变化，并有感情地朗读课文。

2.会用沃克医生的口吻讲这个故事。

3.拓展阅读《丰碑》，借助动作、神态描写，体会军需处长的内心。

二、教学过程

（一）感受刘伯承形象

1.通过预习，我们知道刘伯承不仅是一名军人，更是一位响当当的“军神”。这节课继续走近刘伯承，结合预习中找到的描写他动作、语言、神态的句子，来体会其心理活动。

学生先小组内交流。全班交流按照术前、术中、术后的顺序汇报。

教学预设：

（1）病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”

抓住神态“平静”体会：为什么会如此平静？教师补充术后他对别人说的话：

孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马；我失去一只眼睛，但只要还有健全的大脑，仍然可以驰骋沙场，为国效力。——刘伯承

救国救民，来日方长，安能损及神经？——刘伯承

小结：刘伯承说自己需要一个清醒的大脑，运筹帷幄之间，决胜千里之外。从这里可以读出他内心的镇静和对祖国对人民深沉的爱。

（2）病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。

抓住动作想象画面，感受伤势严重和手术疼痛。

指导朗读，体会出内心的痛苦。

（3）病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”

抓住神态、语言体会其内心的坚强。可联系生活帮助学生理解：眼睛里有一粒沙子都会疼痛，何况是用手术刀摘除眼球，并且是在拒绝麻醉的情况下。

2.小结：抓住动作、语言、神态等描写，体会到刘伯承的坚强意志和爱国情怀。

（二）体会沃克医生的心理变化

1.出示阅读提示

找出对沃克医生语言、动作、神态的描写，用波浪线画出来，读一读，体会他的心理变化。

教学预设：

（1）他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”

他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”

抓住两处“冷冷地”，体会出其内心的冷漠。

（2）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”

此时，如果我们是沃克医生，心里会想些什么呢？可引导学生联系上文来理解，由冷冷变得柔和，由生气变得惊讶，体会他内心的担忧和震撼。

（3）沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”

抓住“惊呆”“嚷”和两个感叹号，体会沃克内心对刘伯承由衷的赞许。

（4）沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。”

理解“肃然起敬”，体会沃克医生内心对刘伯承的崇敬。

2.小结：沃克医生对刘伯承的心理变化：从冷漠到担忧震撼、赞许钦佩。他毅力非凡，不愧为“军神”。

（三）改变人称，转述故事

1.如果你是沃克医生，让你来讲一讲这个故事，你觉得应该注意什么？

转换人称，抓住人物心理的变化

2.出示提示，自己练习。

那一年，我在重庆临江门外开了一家诊所。一天，我正在……

我吩咐护士，准备手术。我正在换手术服，护士跑来告诉我，病人拒绝使用麻醉剂。我……

我脱去手术服。擦了擦头上的汗……

3.指名学生讲故事。

（四）课内拓展，学以致用

1.默读阅读链接《丰碑》，思考：讲了一件什么事？

2.阅读第七自然段，从对军需处长的描写中，你体会到了他怎样的内心世界？

（五）布置作业，拓展阅读

继续阅读图书《祖国在我心中》“难忘的人”板块的文章，完成导读单（见第3课时）。

三、板书设计

术前镇静←→冷漠

军神术中痛苦←→担忧震撼

（刘伯承）术后坚强←→赞许钦佩

沃克医生