小学生心理健康教育意义; ;.pdfVIP

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·小学生心理健康教育意义;

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小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展规律和特

点，运用心理学教育方法和手段，培养小学生良好心理素质，促

进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高教育。

小学生心理健康教育是素质教育重要组成部分，是实施“面

向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、

培养跨世纪高质量人才重要环节。同时，切实有效地对小学生进

行心理健康教育也是现代教育必然要求和广大小学教育工作者所

面临一项共同紧迫任务。

小学生心理健康教育目;

小学生心理健康教育根本目，说到底就是要促进小学生个性

心理全面发展。小学生心理健康教育不是孤立进行，而是服从于

小学生素质教育总目标，即以提高国民素质和民族创新能力为根

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本宗旨，以培养适应我国经济与社会发展所需要、数以亿万计全

面发展人才为目。具体来说主要包括以下三点

（1）要促使小学生形成健康心理素质

（2）要维护小学生心理健康，亦即减少和消除各种不良因素

对其心理健康影响;

（3）要增进小学生心理健康，即根据小学生成长发育规律、

特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生心理健康水平，

促使其人格即个性心理得到全面和谐发展。

小学生心理健康教育任务

为达到心理健康教育之目，20**年教育部在《中小学心理健

康教育指导纲要》中，对心理健康教育主要任务做了明确规定全

面推进素质教育，增强学校德育工作针对性、实效性和主动性，

帮助学生树立在出现心理行为问题时求助意识，促进学生形成健

康心理素质，维护学生心理健康，减少和避免对他们心理健康各

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种不利影响培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、

有道德、有文化、有纪律一代新人。

为此，在具体执行中应特别注意以下三点。

1．满足合理需要;

小学生合理需要主要包括生存和发展所必须物质需要，安全

需要，归属、交往和爱需要，尊重信任需要等，这些需要合理满

足是小学生形成和保持身心健康基本条件，如果得不到适当满

足，就会影响其正常发育和成长，就不可能有健康心理。比如任

何一个小学生，作为班级和伙伴中一员，如果长期得不到认可，

不被接纳，得不到应有尊重和信任，得不到教师和同学关爱，总

是受到排斥，体验不到集体温暖，他就不会有安全感、自尊感，

就会感到孤独，感到压抑，就有可能走向自我封闭，或者相反，

导致逆反心理，仇恨、敌对、攻击等消极心理，心理健康就无从

谈起。事实一再表明，满足合理需要机会被剥夺，或者受到压

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抑，无法通过正常渠道得到满足，人心态和行为就有可能趋向极

端化，甚至铤而走险。中小学生中存在许多不良行为或罪错行

为，绝大多数都与合理需要得不到适当满足有关。学校是为国家

经济和社会发展培养人才机构，是根据国家法律、法规和方针敢

策建立起来正规、完善教育系统。因而，就满足中小学生身心发

展需要而言，所提供机会和方式是最具合理性、方向性、教育性

和权威性，是任何家庭和其他社会部门都无法相比。为此，在小

学生心理健康教育过程中，应当积极自觉地充分发挥学校教育功

能，既要注意面向全体小学生创造条件，提供机遇，满足其共同

需要，又要注意个体间需要多样性和差异性，有针对性地采用不

同方法积极引导，使之对自己某一方面需要及满足正常途径能有

正确认识。否则，小学生由于缺乏判断力和自制力，很容易在;满

足需要冲动驱使下，接受不健康或不正当诱因影响，采取不恰当

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方法和途径求得满足，从而导致错误行为，教育者对此必须充分

注意。

2。提供指导;

指导包括集体辅导和个别指导。集体辅导要有预见性和超前

性，是指针对中小学生身心发展过程中出现或可能出现带有普遍

性问题，采取适当方式加以辅导，使之对自己成长发育中必定或

可能面临问题有所认识，有所准备，能以积极自觉心态有效地面

对。比如新人学小学生，由幼儿园小朋友变成了学校小学生，随

之而来是主导性活动变化，由先前做游戏为主变为以学习为主。

随着社会角色变化、主要活动变化，家庭与社会要求也不同。小

学生要严格遵守《小学生行为规范》，要写作业，要好好学习，

天天向上，学习已成为必须履行社会义务。如此巨大变化对所有

学童来说都会遇到对学校生活心理适应问题。

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再比如高年级小学生，面对青春期