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《鲁滨逊漂流记》整本书导读课教学设计

作品分析:

g鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔?笛福晚年创作的一部小说。也让是因为这部作品让丹尼尔?笛福获得了“英国小说之父”的称号。在六年级卜册“外国文学名著”单元,第一篇文堂就是，料滨逊漂流记*《节选），通过这篇课文的学习，学生对《拎滨逊漂流记》这本书有了初步的认识，也产生了?定的阅读兴趣。新课标也提倡学生多读课外书，读整本书，把课内学到的阅读方法实践于课外.所以我在课后给学生布置r每日两分钟阅读活动，激发学生继续深入同读g瞥滨逊漂流记》这本书的兴趣。基于以上原因，我选择a鲁滨逊漂澈记》整本书阅读作为我校第十四届大爱教育读书节的展示课教学内容.

教学目标

.通过阅读推荐，初步了解作品的作者、创作背景和内容，激发阅读兴趣。

.学习绘制思维导图梳理小说内容的读书方法.

.初步了解鲁滨逊的人物形软。

学习重难点

重点

选择自己喜欢的章节，通过精彩句段赏析、品味人物形象、画所选章节的思维导图等方式,掌握不同的阅读外国文学名著的方法。

难点

鼓励学生通过章节阅读和交流阅读，培养良好的阅读态度和读后分享的习惯，激发阅读经典，感悟经典名著的魅力.

流程设计

激趣导入

L淡话：亲爱的同学们,新的阅读之旅即将开启,我们即将要阅读的是本外国名著《鲁滨逊漂流记》。

.板书课题。

猜，说由来

1.你都读过哪些外国名著呢?

2,那咱们来玩一个抢答游戏：看，请你快速说出他的名字和来自哪部作品。

.同学们都猜出来了.最后?张上的人物是鲁滨逊，他来自《鲁滨逊漂流记》这本书。那它的作者想必同学们都知道，他就是丹尼尔?笛福。再读读这段人物简介，看看你又能捕捉到哪些信息？

.作者晚年才创作f件滨逊漂流记?而这一部作晶就让他获得J英国小说之父”的称号。那这部作品是怎样诞生的呢？

过渡：不难看出，这部作品来自于?个真实的故事.这正印证了?句话:艺术来源F生活“优秀的作家，传奇的经历，一定勾起门刑学们浓浓的兴趣.

比翻译，读目录

.老师注意到，同学们手上的鲁滨逊漂流记》有各种不同的版本。老师为同学们带来了课文￡鲁滨逊漂流记》（节选）中鲁滨逊制作日历的一段描写，和两位同学不同版本的书中相关情节的描写，咱们来读一读，比一比，说说你的发现。

方法小结：是啊，相同的情节，相同的内容，但是我们发现在细节描写上和语言风格匕是不太?样的。所以在阅读外国名著的时候我们可以先挑?个自己喜欢的情节比一比，然后选择白己喜欢的编译者或者出版社的作品来阅读.在读这本《鲁滨逊漂潦记》的时候同学们也可以交换阅读。

2.鲁滨逊在荒岛上生活了28年，期间?定发生了很多有趣的故事，如果我想快速的知道这些故事你有什么好办法？（看目录、读梗概）

3,这就是一本书的目录，挑选你最感兴趣的章节猜猜故事内容。

小结：我们看，在阅读这本书之前,可以先浏览目录,目录可以让我们了解这本书的主要事件，把握故事的主要内容，为进一步深入阅读做准备.

选章节.说方法

.同学们已经读r不少的名著r,在平时的阅读中你会用到哪些读书方法呢？（写批注、查资料、做笔记、圈画关键语句）

.除了这些方法，快乐读书吧当中也向我们提供了坐读书的方法。（男女生分别朗读阅读方法》

.课前老师请同学们自主选择阅读了自己最感兴趣的率节,一画出好词佳句,：与三到五出批注，并且请小组推荐J优秀的批注，下面我们来欣赏一下各小组的优秀批注。

过渡:这些批注都是同学们用心阅读以后招下的足迹,无论是感悟语言特色,剖析句段写法，联系实际生发感想，还是猜测质疑，都有助于我们深入的理解作品。

.人物是名著的灵魂，同学们,学完课文S仲滨逊漂流记第（节选）.文中的鲁滨逊给你留下了怎样的印象？

.请同学们继续浏览刚才阅读的章书，仲滨逊还给你留下了什么印象？找到依据和同伴交流.推荐新鲜的观点进行班级交流。（坚韧不拔正义善良、有智念、有领导力、勇于开拓……）

总结：瞧,人物就是这样多面的，立体的.当我们评价人物的时候一定要注意多角度，全方位去评价。

6,《科滨逊漂流记》这本书情节跌宕起伏，扣人心弦，那么我们也可以通过绘制思维导图的方式来梳理故事情节.，下面就请同学们再次阅读白己选择的这个章节，抓住主要事件，绘制这个章节的思维导图。结合自己的理解向组员介绍这一章节的主要内容.

做总结，定计划

同学们看，绘制思维导图可以错助我们梳理故事的主要内容。今天我们一起走进如许滨逊漂流记》.了解了作者，浏览了目录，还用多种阅读方法北试阅读了自己最感兴趣的一个裁节，课后请同学们结合自身情况制定这份月度计划表，并且完善今天的阅读记录单。让我们跟随鲁滨逊?起走进一段精彩，神奇的荒岛之行.

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