高中地理 第三章 生态环境保护 3.3 生态环境保护教案 湘教版选修6.docxVIP

高中地理第三章生态环境保护3.3生态环境保护教案湘教版选修6

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：生态环境保护

2.教学年级和班级：高中地理选修6

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.了解生态环境保护的重要性

2.掌握生态环境保护的基本方法

3.提高学生的环保意识

三、教学内容

1.生态环境保护的概念和重要性

2.生态环境保护的方法和措施

3.我国生态环境保护的现状和挑战

四、教学过程

1.导入：通过展示生态环境破坏的图片，引起学生对生态环境保护的关注。

2.新课导入：介绍生态环境保护的概念和重要性。

3.案例分析：分析我国生态环境保护的现状和挑战。

4.小组讨论：讨论生态环境保护的方法和措施。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调生态环境保护的重要性。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。

2.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现和成果。

3.课后作业：布置与生态环境保护相关的课后作业，巩固所学知识。

六、教学资源

1.图片素材：生态环境破坏的图片。

2.案例资料：我国生态环境保护的现状和挑战的相关资料。

3.教学课件：制作生态环境保护的教学课件，辅助教学。

七、教学建议

1.注重理论与实践相结合，通过案例分析让学生更好地理解生态环境保护的重要性。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的环保意识。

3.布置适量的课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.区域认知：通过分析生态环境保护的案例，提高学生对生态环境问题的区域认知能力。

2.综合思维：培养学生从多个角度分析生态环境保护问题的综合思维能力。

3.地理实践力：通过小组讨论和课后作业，培养学生的地理实践力，提高学生解决实际问题的能力。

4.人地协调观：引导学生树立人地协调发展的观念，认识到生态环境保护的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了生态环境的基本概念，对我国生态环境的现状有一定的了解，具备一定的地理知识和分析问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生态环境保护话题generally感兴趣，尤其是那些关注环境保护和可持续发展问题的学生。大部分学生具备一定的自主学习能力和合作交流能力，喜欢通过图片、视频等直观方式获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生态环境保护的重要性方面，学生可能难以充分认识到人类活动对生态环境的影响。在分析具体案例时，学生可能会遇到如何将理论知识与实际问题相结合的挑战。此外，对于生态环境保护的方法和措施，学生可能难以理解其具体实施和操作。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

a.案例分析法：通过分析生态环境保护的典型案例，引导学生深入理解生态环境保护的重要性。

b.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度和思考能力。

c.实践活动法：安排学生参与相关的实践活动，如环保志愿者、实地考察等，增强学生的实践能力和环保意识。

2.教学手段

a.多媒体教学：利用多媒体课件、视频、图片等丰富的教学资源，生动展示生态环境保护的相关内容，提高学生的学习兴趣。

b.网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关的教学资源，方便学生自主学习，提高教学效果。

c.虚拟实验：通过虚拟实验软件，模拟生态环境保护的实验过程，增强学生的实验操作能力和理解能力。

d.互动式教学：利用教学软件或设备，开展互动式教学，如提问、答题、游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性。

e.小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过互相讨论、分享，提高学生的合作能力和沟通能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：教师围绕生态环境保护课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生态环境保护知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解生态环境保护课题，为课堂