浅议小学语文阅读教学“随文练笔”的应用策略 .pdf

龄J掌吾的邮策

峭

小学语文中的随文练笔，就是在阅读中根据阅读文章的结构、句式、修辞等

进行仿写、补充与延伸等形式的练笔。在语文阅读教学中，随文练笔的实施可以

强化学生对阅读内容的理解，同时能够让学生在练习中掌握写作的方法，提升语

文综合能力。

一、当前语文写作教学中存在的问题

（一）不够尊重学生主体地位

在小学语文写作教学中，部分教师会采用“灌输式”的方法，将写作技巧、方

法以直接灌输的方式呈给学生，要求学生进行模仿写作。这一教学模式的运用，

无法体出学生课堂主人公的地位，也没能使学生在课本学习中产生积极参与课

本知识学习的欲望。素质教育背景下，要求教师摒弃传统的教学理念，结合学生

实际情况，选择合适的方法开展教学，让学生全身心参与课本知识学习中，在提

升自身素质的同时，优化教学效果。但是当前“灌输式”教学方法的运用，不仅无

法实培养学生素质的目的，同时还会增加课堂教学难度，不利于语文教学的开

展。

（二）写作与阅读脱节

在语文教学中，阅读与作文教学具有十分紧密的关系，两者相互促进，相互

发展。教师在写作教学中，忽略与阅读内容的结合，过分强调写作知识，致使阅

读与写作出脱节的情况，也影响了学生语文阅读能力培养[1]o在课堂教学

活动中，教师应意识到这一问题，将阅读与写作有机融合在一起，在丰富写作素

材的同时，培养学生的读写能力。

（三）学生写作兴趣不高

通过对当前小学生写作情况的调研发，部分学生对写作存在抵触心理，认

为写作太难，存在不知道写什么、生搬硬套的情况。造成这一问题的原因，就是

学生缺乏写作兴趣，没有体会到写作的乐趣。在语文课堂教学中，教师应做好学

生兴趣的培养，充分利用教材资源，为学生营造良好的学习氛围，使学生在课本

知识学习中获得更多的乐趣，养成主动写作的良好习惯。

二、随文练笔在小学语文阅读中应用的优势

（一）创新课堂教学模式

与传统灌输教学模式相比，随文练笔教学模式的运用，丰富了阅读教学模式,

拓展了写作教学途径，为学生学好语文知识打下坚实的基础。在课堂教学活动中，

教师可以根据阅读内容，为学生设计写作任务。如仿写、改写、续写等，让学生

发挥自己的想像力，对文章内容进行延伸，使学生在练笔的过程中，加深对课本

的理解，提升写作水平，以此实高效教学。

（二）培养学生语文学习兴趣

在语文阅读教学活动中，教师可以根据学生学习兴趣与阅读学习情况，设计

随文练笔活动，引导学生以自己的喜欢的方式进行写作练习，让学生在练习的过

程中形成学习兴趣，提升语文课堂教学质量[2]o兴趣是学生学习的前提，也

是教学质量的保障，若是学生对语文阅读、写作兴趣不高，则会影响课堂教学质

量。随文练笔教学方法的运用，在为学生创建生动有趣的学习氛围以及提升学生

学习积极性的同时，促使学生写作能力与表达能力的提升。

（三）促进阅读与写作相结合

以往语文教学中，教师很少将阅读与写作结合一起，而是以单项教学的方式

进行知识教学。随文练笔教学模式的运用，将阅读与写作有机融合，为学生通过

理解文本来提升写作能力打下坚实的基础。在课堂教学活动中，教师应做好随文

练笔的运用，结合阅读内容,选择适合的练笔方式，为学生提供展示自我的机会,

让学生在练习中形成好的学习习惯，提升自身语文素养。

三、小学语文阅读教学“随文练笔”应用对策

（一）结合文章情感，进行随文练笔

在小学语文阅读教学中，教师可以将文章的情感作为练笔的媒介，让学生将

自己的阅读感受以文字的方式呈出来，以此丰富学生的情感体验，提升学生积

极参与学习的意识。在小学语文阅读教学中，文章情感分析是学生了解文章主旨，

感受文章主人公情感，真正理解文章内容的前提。若是学生对文章的情感分析与

理解不到位，那么将会影响学生学习积极性，也会造成阅读教学效果不理想的情

况。因此，在基础知识教学结束后，教师可以与学生进行互动，引导学生根据以

往的学习经验，结合教师在课堂上讲解的内容分析文章的主旨及情感，并将自己

的理解与其他人分享，以文字的方式记录下来，以此实随文练笔。

例如，进行《为中华之崛起而读书》内容教学时，教师可以将作者想要表达

的情感作为随文练笔的入手点，让学生讨论作者想要通过这件故事传达什么样的

情感？作为小学