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2024年口语交际教学设计（共53篇）

篇1:《口语交际》教学设计

教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节

日。

2、能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的过程写清晰。

教学重点：

能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的过程写清晰。

教学难点：

想象人们怎么渡过节日的情景,交待详细。

教学打：师生搜集有关节日的来历和传闻。

教学时间：两课时。

教学过程:

第一课时

—、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日许多，大家说说看，你知道哪些节日？

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、老师相机询问节日的来历、传闻或节日里的特别活动，学生沟通。

4、师：每个节日的创设无不寄予着人们的美妙情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄

予了人们怎样的情感呢？

5、学生知道哪个就说哪个。

二、绽开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

(1)设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的挚友，我们要爱护它。

(2)设立丰收节〃——农夫们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

(1)学生独立思索一会儿,确定一个节日的名称。

(2)集体沟通。(重点指导学生为节日取一个恰当的名字。)

(3)启发学生发觉问题:要想让大家对你想设立的那个节日也感爱好，进而赞同你的看法,

你认为应当从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

A、为什么要设立这个节日

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。(节日当天的特别活动)

C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

(1)

自己依据以上几点组织语言。

(2)

四人小组内说一说，然后相互提建议。

(3)

指名说，集体评议。(强调〃听，围绕上述几点评议，修改)

(4)

老师读范文《欢乐的体育节》,学生听后谈收获。(大要把想象的过节时的情景说详细。)

(5)

自己再次完善表述。

其次课时

—、理清条理，练习写。

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆

—下，你认为想写好这篇习作，应当留意些什么呢？

2、学生回答，补充。

(1)写出设立什么节日，设立的缘由，过节时的情景,以及节日带来的意义。

(2)由条理地写，语句要通顺。

(3)写完后要仔细修改。

3、学生独立完成习作草稿,老师巡察，相机个别指导。

二、师生评议，完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采纳师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不

足。

2、学生修改习作，然后定稿、誉写。

课后反思：

习作一是让孩子们自己创建一个节日

这个题目看起来好些，事实上很难。

教学这一习作，仍旧是以激起习作爱好为指导思想的。指导习作技巧也是不行少的的。

开课，以刚刚度过的老师节为点，绽开说说自己知道的节日话题。在学生说的过程中，我

指导学生讲节日的来源和节日的主要活动说清晰。着重抓住三年级曾经写过的端午节来说。这一

环节使学生明白了节日都是有起源的，都有各种各样的活动。也明白了，节日的设立都是出于人

们美妙的愿望的。

接着，我告知学生有这么一个机会,让你们自己设立节日，这个节日设立的好。我们就一起

过这样一个节。请学生说说你想设立一个什么节？为什么打开展那些活动

在学生叙述的过程中，我加强了设定节日原由的指导，强调思索：是通过什么事或者什么现

象引发你设定这个节日的？在写事的时候，我们要讲事情说清晰、讲详细。针对学生讲解并描述

的过宁静节”的原由，拓展了他的内容,

生：我们家在公路旁边住，很吵人。所以我想设立一个宁静节。

师：你说噪音影响你，主要是什么噪音呢？

生：汽车开来开去，或者按喇叭，或者刹车

师：这些噪音的声音详细是什么样的，你能详细的说说吗？

生：〃呜呜〃的车来车往