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在教学中努力创设生动有趣的“游戏”

教学方法多种多样,在教学中结合“游戏”教学,是低年级教师比较喜欢的一种

方法。这种教学方法,比较符合儿童的心理特点:活泼好动,富有想象。它的教学目

的是把教学内容和教学要求寓于游戏之中,让学生在参与游戏中完成学习的过程,

游戏玩完了,学习过程也相应完成了,真正体现了“玩中学、学中玩”。

创设生动有趣的游戏,不仅能开发学生的智力、激发学生的学习兴趣,还能提

高教学效率。下面结合自己的教学,简单地谈一谈一些游戏在教学中的具体作用。

一、在“游戏”中学习生字

“人生聪明识字起。”识字教学是低年级语文教学的重头戏,为了能够让学生

快速、牢固地掌握每课生字,老师都会想尽办法、变着花样来进行识字教学,其目

的是要提高学生的学习兴趣,让学生在愉快的学习环境中学会更多的汉字,提高教

学效率。如:我教学生字时,就创设了“找朋友”的游戏。

游戏程序如下:

1、我首先拿出课前已准备好的生字卡片、拼音卡片、小红花等教具,摆在学

生面前,交待游戏过程。

2、老师把生字卡片和拼音卡片一一发放到学生手中,学生拿到卡片以后,要快

速地看清卡片上的生字和拼音,心里记住卡片内容,不要读出声来。

3、老师走到学生面前,讲清上讲台举卡片的先后秩序,做好游戏准备。

4.老师下令游戏开始。生1:我是“要”,我的朋友在哪里?生2:我是“yào”你的朋

友在这里。生3:我是“花”,我的朋友在哪里?生4:我是“huā你”,的朋友在这里。(游

戏交换进行。)生5:我是“xiào”,我的朋友在哪里?生6:我是“笑”,你的朋友在这里。

5、游戏可以采用小组、男女、优差生搭配等形式完成。

6、如果两人互相找对了朋友,全班学生一起拍手“一、二、三”,伸出大拇

指:“棒、棒、棒、你真棒。”老师随即拿出小红花给予奖励。

我巧妙地创设“找朋友”这一游戏,激发了学生学习语文的兴趣,能够让学生在

轻松、愉快的学习环境里多学生字、学好生字。

二、在“游戏”中学习词组

教学中,我发现大多数学生都有一个通病:听得多、讲得少。譬如:学生都爱听

故事,老师讲了一个又一个故事,学生听得津津有味。而当老师说“看谁能来复述老

师刚刚讲过的故事”的时侯,学生耷拉着脑袋,不吭声,还生怕老师点到他的名字。

针对学生这些问题,我组织开展了一系列的语言游戏活动,目的是培养学生说的能

力。如:我在教学《滚雪球》(组词教学)时,组织学生开展了一场语言游戏活动。

游戏分三部分进行:

1、玩组词游戏

⑴将学生分成2～4组,每组由一名学生说出头一个字,其他学生往下组词。如:

衣——衣服——服从——从前——前面——面包;大——大小——小孩——孩子

——子女——女儿……⑵比一比、赛一赛,看哪组说得又对又快。

2、玩组短词组的游戏

⑴学生必须用前一个学生词语中的最后一个字作为新词的头一个字。⑵不会

组词和组词不正确者,不能将雪球传给别人,只有请别人帮助回答正确后方能传雪

球。第一个学生说一个单音节词,第二、第三及后面的学生分别说出不同的短词

组。如:红——红气球——红帽子——红领巾……

3、结尾音组短词(或词组)

一个学生说一句话,其他学生依次接着前一学生说的最后一个字(音相似也

行),即以此字音开头,说出一个新短句或词组。如:天空真美——美丽的街市——

市场人真多——多么好的天气——气球飞上了蓝天……

类似训练学生“说”的游戏,还有很多,如开火车、词语接龙、“奇妙的口袋”等

等。我生动灵活地创设多种语言游戏,将学习寓于轻松愉快、不知不觉中,这样学

生就可以不断地丰富词汇,提高说话的能力。

三、在“游戏”中学习猜谜语

猜谜语是学生非常喜欢的活动。教学生猜谜语时,我结合《教参》创设了一

个生动活泼、以学生为主体的情景表演剧。具体过程如下:

1、创设游戏情境,让学生观看情景表演,进行猜谜活动

⑴一位学生扮演小兔,引导学生认识小兔的家,告诉学生:今天有许多小动物

要到小动物家做客。⑵情境表演:音乐声中,一位小朋友扮演客人(青蛙)来到小兔

家门口,边说“今天,我要到小兔家做客”边敲门。小兔说:你“是谁?”我是“谁,请你

猜。”小客人说谜面,小兔猜不出,请同学帮助猜。⑶猜对后出示“青蛙”的卡片,帮助

学生分析谜面,掌握猜谜的方法,了解谜面与谜底的关系。⑷利用