Unit 3 单元整体教学设计解读课件 八年级英语下册人教版.ppt

*第五课时SectionB2a-2e课例展示复习引入激发兴趣获取梳理概括整合问题推进活跃思维激发想象迁移创新COMPANYSLOGAN汇报人：千库网汇报日期：202X人教版英语（八年级下）主题意义引领下的单元整体教学设计Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?目录CONTENTS理论依据单元内容研读学情分析单元整体设计课例展示设计特色及反思1234561Part理论依据单元整体教学：基于主题意义的初中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。结合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。理论依据2Part单元内容解读单元主题研读对于第二单元的主题进行深刻解析，从what、why、how三个角度解读文本。01单元内容概览深刻挖掘文本内容，了解文章结构和写作目的，研究学科育人的突破口。02单元语篇研读和课时安排基于新课标对于本单元出现的各类语篇进行解读，细化课时安排和每节课的目标。03单元内容研读1单元功能：礼貌地提出要求，礼貌向别人征询许可2单元主题：人与社会（社会服务与人际沟通）3单元话题：家务琐事与许可(Choresandpermission)4主题意义：本单元主题将焦点聚集在谈论家务琐事及家庭互助。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。因此，从话题角度上看，这一单元在本学期乃至整个初中阶段的教学中具有特殊的地位和重要性。单元内容研读*01What：家庭生活琐事。学习用could礼貌地提出要求，向别人征询许可的句式。02Why要求学生有分担家务的正确意识，增强家庭责任感。03How：通过听，说，读，写训练，能熟练谈论提供帮助的用语或建议。单元内容研读单元目标概览*语言能力掌握与家务相关的单词短语和能用could礼貌提问或征询意见的目标句型。能够就青少年是否应当承担家务劳动发表自己的观点。1思维品质通过做家务的话题的讨论对学生进行责任和义务的教育。让他们敢于承担责任，勇于承担义务。3学习能力能通过听力训练，读写训练，角色分演，能礼貌提问或征询意见，能就某一事件发表自己的观点。2文化意识4以委婉的方式征得他人的许可；主动帮家人做家务，培养自己的独立意识。单元语篇研读及语篇关连*1SectionA1a-2d（主题的呈现，操练）两段关于家务的对话。从听、说技能入手，呈现、学习不同琐事表达法及礼貌、委婉地提出要求的句型表达，这是词汇及句型结构的输入，练习，巩固阶段。2SectionA3a-3c（主题语言的强化）通过阅读强化对单元主题内容及语言项目的学习及理解，发展学生的阅读技能。4SectionB1a-1e（主题的发展和纵深）通过听准备聚会的对话。对本单元主题的发展和纵深讨论,侧重孩子和家长在家庭事务方面的不同分工及关系。5SectionB2a-2e（主题的进一步强化）阅读语篇从家长的角度出发，针对学业负担日趋加重的今天，孩子是否应当承担家务劳动展开讨论，有意识地训练学生的思辨能力，锻炼他们的批判性思维。6SectionB3a-SelfCheck（主题语言输出）本部分是一个过程性写作的任务链，实际上也是阅读文章辩论观点的延伸，目的是使学生在阅读理解的基础上学会表达自己的观点。3SectionA4a-4c（主题语言归纳探究）探索及概括本单元的目标语言。礼貌地提出要求和委婉地获取许可，以及这两种情况下的合理应答。话题思维导图Forpoliterequests.dothedishes,makethebed,sweepthefloor,takeoutthetrash/rubbish,foldtheclothes,cleanyourroom,takethedogforawalk,buysomedrinksandsnacks,borrowsomemoney,invitemyfriendstoaparty,gotothestore,useyourCD