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幼儿音乐欣赏活动的设计要点

（一）制定幼儿音乐欣赏活动的目标

幼儿音乐欣赏活动目标制定要建立在本班幼儿实际水平的基

础上，以适宜幼儿的发展需要和促进全体幼儿的发展为导向。

此外，在制定幼儿音乐欣赏活动目标时，目标的内容应该全

面、具体，能够促进幼儿认知、情感、技能、创造等方面的发

展。

总之，教师在制定音乐欣赏活动目标时要考虑到不同年龄阶

段幼儿的年龄特征，对3～6岁的幼儿提出不同层次的要求。低

年龄阶段目标是高年龄阶段目标的基础，高年龄阶段目标是低

年龄阶段目标的延伸和发展，建立完整的、有机统一的目标体

系，由简单到复杂，由易到难，呈螺旋式上升的趋势。

（二）选择幼儿音乐欣赏活动的内容

如果音乐欣赏活动选择的材料是歌曲，需着重考虑歌曲的内

容、形象、情绪应该是能为幼儿熟悉、喜爱和愿意接受的，歌

曲中的歌词应该是幼儿能够理解的。各年龄班欣赏的歌曲可以

是本班即将学习的歌曲，也可以采用高年龄班幼儿所唱的歌

曲。此外，教师也可以向幼儿介绍一些他们能理解的民歌、名

曲以及中外少儿歌曲等。

如果选择的材料是器乐曲，应选择有标题的音乐。乐曲有名

称，有一定的内容、情节，且往往是描述某件事情或某种情境

的，如《龟免赛跑》《彼得和狼》等。和无标题的音乐相比，

它们具有一定的图画性和戏剧性，有助于幼儿想象和联想，也

便于教师在设计教育活动时找到幼儿熟悉和喜爱的形象。当

然，有一些器乐曲，虽无标题，但旋律优美、节奏鲜明、结构

单纯工整、长度适中，它们也受到幼儿的喜爱。在音乐艺术的

宝库中有许多这类作品，因而也可作为理想的音乐欣赏作品。

（三）确定幼儿音乐欣赏活动的教学方法

1.语言导入法

语言导入法是幼儿音乐欣赏活动中较常见的表现形式，其目

的在于引导幼儿初步预知音乐内容与主要情节结构。如教师在

仔细分析音乐作品的基础上编一个幼儿较熟悉的故事。教师设

计的故事角色与情节尽可能地与音乐作品的形象、结构相对

应。讲述故事后，使幼儿从故事或语言中对音乐的轮廓大致有

个了解，这为幼儿欣赏音乐打下基础。但是教师在讲述故事

时，不能将故事情节讲得太详细，应留出空间。音乐中的细微

变化、音乐性质和规律等，让幼儿反复体验、欣赏，然后去完

善其音乐形象。这样既能激发幼儿欣赏的兴趣，又能立即将幼

儿带入某个音乐情节之中，是十分有效的方式。

案例：

小班音乐欣赏《发生在森林的故事》

如欣赏《发生在森林的故事》乐曲时，教师将这段音乐作品

编成了一个故事，是关于小动物跟着老狼悄悄走进森林里的故

事。幼儿在欣赏音乐前听了这个故事之后，立刻就被故事紧

张、冒险的情节吸引住了。幼儿这时关心的就是小动物跟随老

狼的背后有没有被发现，老狼是怎样对付小动物的。在教师讲

述故事的引导下，幼儿很自然地带着问题去欣赏音乐，寻找音

乐中的变化。

除了故事参与的方式外，教师还可以结合诗歌、童谣、散文

等文学形式引导幼儿感受、理解与表达音乐的风格、节奏、形

象、结构。

2.视听结合法

视听结合法是指在引导幼儿听的基础上，加入一些视觉、听

觉方面的教具，如VCD音乐光盘、画面、图片、头饰、玩具、

工艺品、其他多媒体课件、小动物造型等。采用视听觉的辅

助，目的是使抽象的音乐作品形象化，给幼儿展示一个生动而

具体的音乐形象，帮助幼儿感受音乐作品的旋律、节奏、乐

句、音色、力度等要素。这一方法特别适合运用到欣赏较难理

解或是不太明显的音乐变化或结构的音乐作品中，对幼儿的欣

赏起到事半功倍的作用。

案例：

中班音乐欣赏《啄木鸟》

如在欣赏《啄木鸟》乐曲时，其中有一段是讲述啄木鸟在为

苹果树啄虫。啄木鸟啄虫时是很有节奏的，但在欣赏这段音乐

时幼儿较难分辨，这时教师就可以利用苹果树教具，将音乐中

的节奏以树洞的形式画在每棵苹果树上，教师边让幼儿听音

乐，边以啄木鸟的身份演示教具中的啄洞节奏，帮助幼儿将视

觉和听觉结合起来，理解音乐中的节奏。

3.主题提示法

主题提示法的主要目的在于让幼儿明确欣赏的主题，激发他

们参与欣赏活动的积极性。这种方式适用于音乐结构比较简单

或音乐形象十分鲜明、有主题的音乐作品。教师可以通过讲

解、说明和提示等语言的引导，直接将幼儿带入音乐作品的主

题中，即某个特写的旋律代表某个特写的形象。

案例：

大班音乐欣赏《三只熊》

《三只熊》乐曲是由三个性质各异