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归园田居的教课反省
归园田居的教课反省
《归园田居
》是第二单元《诗三首》中的最后一首。诗意相对前两首较好理解，因此本诗
设计为以学生自读为主，教师以问题点拨的教课方式。这也是对单元整体教课中加
强训练这一环节的落实。
既然是教师以问题来点拨学生，那么这看似简单的一两个问题就成为了设计
的要点。依照高考诗歌
鉴赏类试题的命题特色，我设计了两个问题：1着眼于诗歌内容：你以为这首
诗表现了诗人如何的感情？联合诗句
回答。此问要点落在要修业生论述结论的依照上。有此带出诗中直抒胸臆的
句子
和要点词，近一步稳固单元教课要点——经过抓直接抒怀的要点词句读出古
诗
的感情。2着眼于诗歌的表现手法：你以为本诗在描绘光景时主要运用了哪一种
表现手法？以此带出对“白描”这一重要的知识点的稳固，并进一步领会古诗“寓情
于景”的表现手法在陶诗中的运用。最后，我又设计了一道练习题：将陶渊明
笔下优美的田园风光用现代散文
的语言再现出来，意在提高学生对本诗精髓部分的体悟，并训练学生的改写能
力。
这首诗这样办理下来，教师感觉很轻松，学生也很有成就感，由于他们感觉到
是自己经过考虑和议论解读出了一直较为恐惧的古诗，利用半节课的时间就达成了
这首诗的学习。
这节课后，我又追加了一节课外诗歌鉴赏课，持续给学生“练兵”的时机，提
高他们对古诗的感觉力，学生反响很踊跃。此次月考表示，学生已初步具备认识读
古诗的能力。
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