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第8课时间的脚印
学习目标
重点难点
知识与能力
掌握说明顺序中逻辑顺序。
2.明确说明对象，理清文章思路,体会本文生动有趣的语言。过程与方法
通过品读课文语言，分析说明方法，感知本文生动优美、准确严谨的语言特点。
情感态度与价值观
认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。
2.丰富科学知识，感受观察、实证的重要性，萌生探究科学奥秘的志趣。
教学重点
通过品读课文语言，分析说明方法，感知本文生动优美、准确严谨的语言特点。
理清影响物候来临的几个因素的顺序，体会说明文的条理性、严谨性。
教学难点
认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。
一、作者简介
陶世龙（1929—），生于四川省安岳县。1949年开始创作科普文章，主要从事自然科学与中国文化融合的研究。参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。
二、故事背景
本文选自《时间的脚印》(江苏教育出版社1999年版)。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所记叙的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间。的印记。
三、文体知识
事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者认识、了解这个或这类事物。根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实说明文和生动说明文两种。生动说明文又叫文艺性说明文。?
《大自然的语言》一文在语言上是生动说明与平实说明相结合。
四、理解词义
1.踪迹：行动所留的痕迹。
2.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长的时间。
3.腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②使人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。（本文用①义项）
4.山麓：山坡与周围平地相接的部分。
5.粗糙：（质料）不精细，不光滑。
6.龟裂：裂开许多缝子。
7.刨刮：刮平。
五、课文层次
第一部分（1—4）：引出话题，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分（5—29）：具体说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分（30、31）：读懂岩石记录的意义。?
六、问题归纳
1.文章以“时间的脚印”为标题，有何作用？
2.文章引用高士其的话有什么作用？
3.第4段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，是否偏离主旨？为什么？
4.第?段运用举例子说明方法，有什么作用？
5.“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。”句中的“大约”一词能否删去？为什么？
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